七年級數(shù)學(xué)上冊 第四章 圖形的初步認(rèn)識 48 平行線 平行線的性質(zhì)說課課件 華東師大版-預(yù)覽頁
【正文】 教學(xué)程序設(shè)計(jì) ?教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 一、教材分析 教材的地位和作用 教學(xué)的目標(biāo)和要求 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 平行線的特征是在理解平行線概念，初步學(xué)會(huì)識別平行線一些方法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸和發(fā)展，它承接平行線的識別。 ② 理解平行線的特征和識別的區(qū)別和聯(lián)系 。 ③ 通過學(xué)生動(dòng)手移動(dòng)方格紙中圖形的位置 ，滲透平移思想 。 ③ 在繪制平行線以及探索發(fā)現(xiàn)平行線特征的過程中感受數(shù)學(xué)美，體會(huì)美的價(jià)值所在，并追求創(chuàng)造美。 根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，我在處理這節(jié)教材時(shí)總的指導(dǎo)思想是：采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一些帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，我在考慮好教法的基礎(chǔ)上特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 （二）實(shí)驗(yàn)觀察，演繹推理。 （一）、逆向聯(lián)想，設(shè)疑導(dǎo)入。 (定理 ) （一）、逆向聯(lián)想，設(shè)疑導(dǎo)入。 (3)兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。 設(shè)疑導(dǎo)入 上面三條結(jié)論是否正確還需通過驗(yàn)證。 (在教學(xué)過程中，把上面三條特征前面加上“猜想”兩字就行了。 因此，我們把它當(dāng)公理。 已知：如圖 2— 63(2)， AB∥ CD，直線 AB， CD被直線 EF所截， ∠ 1＝ ∠ 2嗎？說明理由。 （由學(xué)生演繹推理，自己用數(shù)學(xué)語言加以敘述。 平行線的特征 (2)：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。 識別：根據(jù)兩角相等或互補(bǔ)，去說明兩條直線平行。兩直線平行 ,同旁內(nèi)角互補(bǔ)。 ，求∠ 2的度數(shù)。 。 。根據(jù)題目的已知條件，無法求出 ∠ A的度數(shù)。以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和探索進(jìn)取的精神。 教 學(xué)評價(jià) 教學(xué)評價(jià)與反思存在于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要做到即時(shí)評價(jià)，給學(xué)生以充分的鼓勵(lì)和幫助。 作 業(yè) P176 習(xí)題 7 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 教案為 1課時(shí) （ 45分鐘 ） 復(fù)習(xí)與新課引入相結(jié)合，通過逆向聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，有利于學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)知識。第一：平行線特征的發(fā)現(xiàn)、證明以及平行線的識別與特征的區(qū)別和聯(lián)系。 再 見
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