七年級數(shù)學上冊 第四章 圖形的初步認識 48 平行線 平行線的性質(zhì)說課課件 華東師大版-全文預覽
【正文】 解：由于 a∥ b， 根據(jù)兩直線平行 ， 內(nèi)錯角相等 ， 可得∠ 1=∠ 2。 同位角相等，兩直線平行。 聯(lián)系是：它們的條件和結論是互逆的，特征與識別要說明的問題是不同的。 平行線的特征 (3)：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補。） 理由：因為 AB∥ CD (已知 ) 所以 ∠ 3＝ ∠ 2 (兩直線平行，同位角相等 ) 因為 ∠ 3+∠ 1＝ 180176。 理由：因為 AB∥ CD (已知 ) 所以 ∠ 3＝ ∠ 2 (兩直線平行， 同位角相等 ) 因為 ∠ 3＝ ∠ 1 (對頂角相等 ) 所以 ∠ 1＝ ∠ 2 (等量代換 ) （此題由教師引導分析，推理。 (把上述猜想改為平行線的特征 1，并在后面加上“公理”兩字 ) 平行線的特征 1(公理 )：兩直線平行，同位角相等。 ) (二 ) 、實驗觀察、演繹推理 下面先對第一個猜想進行實驗觀察 師：請學生畫出圖 2— 63(1) 設l1∥ l2， l3與它們相交，請用量角器分別量出 ∠ 1和 ∠ 2的度數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么 ?將你的結論與同伴交流，你們的結論是否一樣？學生通過實際操作，將會得到：∠ 1＝ ∠ 2。在未驗證之前，我們只能把它當成是三個猜想，即： 猜想 (1)：兩直線平行 ， 同位角相等 。 這三個結論是否成立就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容。 逆向聯(lián)想 如果我們把上面的三條識別方法，從反面思考和研究，即把條件和結論交換一下，便得到以下三條結論。 1 我們學了哪些識別平行的方法 ?在學生回答的基礎上 ， 教師用投影的形式展示其中三條： (1)同位角相等，兩直線平行。 （三）演示導學，體現(xiàn)目標。只有把教法和學法有機統(tǒng)一起來，才能達到令人滿意的效果。 三、學法指導 教師的“教”就是為了學生的學。 （ 3）、情感態(tài)度與價值觀目標： 教材的重點和難點 重點：平行線的三個特征及其應用。 ④ 通過鞏固訓練 ， 使學生初步學會把 “ 由因索果 ”“ 執(zhí)果索因 ” 結合起來探索解題思路 。 ③ 通過學習平行線的特征，初步培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力，創(chuàng)造能力，概括能力及解決實際問題的能力。義務教育課程標準實驗教科書初中一年級（七年級）數(shù)學（上）（華東師大版） 說課程序 ?教材分析 ?教法設計 ?學法指導 ?
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1