七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四章圖形的初步認(rèn)識(shí)48平行線平行線的性質(zhì)說課課件華東師大版(存儲(chǔ)版)
【正文】 如圖 2— 68，已知： ∠ 1＝ ∠ 2，問：∠ 3+∠ 4＝ 180176。在教學(xué)評(píng)價(jià)中既有個(gè)人評(píng)價(jià)，又有小組評(píng)價(jià)，即有自評(píng)又有互評(píng)，既發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性又體現(xiàn)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神。第二：應(yīng)用平行線的特征和識(shí)別解題，目的是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。 教案主要將教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分。 并通過教學(xué)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并收集學(xué)生反映的問題，調(diào)整教學(xué)策略。 。 ，因此∠ 2=50176。兩直線平行 ,內(nèi)錯(cuò) 角相等。 (等量代換 ) （引導(dǎo)學(xué)生歸納平行線的三個(gè)特征） 平行線的特征 (1)：兩直線平行，同位角相等。 下面運(yùn)用這條公理去說明另外兩個(gè)猜想成立。 猜想 (3)：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。 (2)兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。 （五）鞏固訓(xùn)練，強(qiáng)化目標(biāo)。為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 ② 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ， 培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的良好品質(zhì) 。 教材的地位和作用： 教學(xué)的目標(biāo)和要求： 根據(jù)全日制義務(wù)教育 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 對知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這“三維目標(biāo)”的要求，結(jié)合自己對教材的分析和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求定為以下三個(gè)方面 : ① 使學(xué)生掌握平行線的三個(gè)特征 ， 會(huì)根據(jù)圖中的已知條件 ， 通過簡單說理 ， 得出欲求結(jié)果 。 （ 1）、知識(shí)與技能目標(biāo)： ① 通過探索發(fā)現(xiàn)平行線的特征 ， 使學(xué)生初步了解從特殊到一般 、 逆向思維 、 演繹推理的數(shù)學(xué)思想與方法 。 難點(diǎn)：正確理解平行線的特征和識(shí)別的區(qū) 別和聯(lián)系以及運(yùn)用它們?nèi)ネ评碚f明 。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握“觀察 —— 操作 —— 概括 —— 檢驗(yàn) —— 應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主參與探究知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，逐步提高分析問題，解決問題的能力。 (公理 ) (2)內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行。 (展示課題 ) 由于每個(gè)問題的條件和結(jié)論交換所得到的新的問題不一定正確，如：“對頂角相等”是成立的，但它的反面問題“相等的角是對頂角”就不成立，又如：“兩直線相交成直角，這兩條直線互相垂直”，它的反面問題是“兩條直線互相垂直，這兩條直線相交所成的角是直角”，它們同時(shí)都成立。 實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)平行線第一個(gè)特征。） 演繹推理，發(fā)現(xiàn)平
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1