【正文】 詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。但畢竟是兒童之作，而且全詩(shī)總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較：傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌?！咎崾荆哼@幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性，又避免了單調(diào)，富有變化。頭高，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、研究課文1～4段的寫法1．學(xué)生自由朗讀1～4段。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。鵝卻傲然地站著。作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。白鵝對(duì)作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。3．這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來(lái)欣賞一下。《鶴群》教案教學(xué)設(shè)計(jì)本文是一篇富于詩(shī)情畫意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。本文安排一課時(shí)。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。1．快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。①給下列加點(diǎn)的字注音。 剽悍：敏捷而勇猛。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。1．這篇文章是用第幾人稱寫的？2．復(fù)述文章主要內(nèi)容。運(yùn)用第一人稱，可以使我的所見(jiàn)和我的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。3．找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。（4）排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。（2）隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭。（四）通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。2．鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們慌亂陷入一片混亂，這是一種本能反應(yīng)。就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。 板書設(shè)計(jì)：戰(zhàn)斗前一字形飛行一律筆直變換方向旋轉(zhuǎn)騰輕盈上升戰(zhàn)斗中擰成一團(tuán)銀光閃爍光瑩瑩耀眼戰(zhàn)斗后護(hù)送引吭高鳴架盤旋高空遠(yuǎn)飛如麻雀如蝴蝶像飛蛾小如故《魯迅自傳》教案教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：了解魯迅先生生平事跡，感受、解讀魯迅精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。）哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家？（“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià)，演示給大家，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）還有不同評(píng)價(jià)嗎？（再“轉(zhuǎn)播”，再簡(jiǎn)評(píng)）下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。三、自主、合作、探究下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)研讀魯迅。 概括各段大意。網(wǎng)頁(yè)上幻燈片（2）內(nèi)容顯示：了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：梳理魯迅在1881年到1930年 的主要活動(dòng)，并在文中劃出 有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。 在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請(qǐng)對(duì)照。）誰(shuí)回答第3個(gè)問(wèn)題（提示：結(jié)合文意，課外閱讀《藤野先生》理解：從學(xué)醫(yī)開始，先生就走上了救國(guó)的漫漫征途，也是他最重要的思想變化，表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。）問(wèn)題4（提示：當(dāng)時(shí)政治混亂，社會(huì)黑暗，理解特定背景下先生生活之艱難、意志之堅(jiān)強(qiáng)。浙江省紹興人。1930年5月16日，魯迅在此傳略基礎(chǔ)上增補(bǔ)修訂而成《魯迅自傳》。　?。既?、傳記的文體知識(shí) 　　傳記是一種用來(lái)記載人物生平事跡的文章體裁。前者是作者自己撰寫的，如：如：魯迅寫的《魯迅自傳》，高爾基寫的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》三部曲等?！　。妓模尽Ⅳ斞噶羧战?jīng)歷　　1902年4月，去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。　　　　1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng)?！　。嘉澹?、魯迅1912－1926在北京的情況　　魯迅全集中的日記始于1912年：5月5日，“約七時(shí)抵京”；6日，“移入山會(huì)邑館”，“夜臥未半小時(shí)即見(jiàn)肥蟲(臭蟲)三四十，乃臥桌上以避之。補(bǔ)樹書屋是一所相對(duì)獨(dú)立的小院，因?yàn)樵谠褐械幕睒渖系跛肋^(guò)人，才沒(méi)有被人搶住?！犊袢巳沼洝肪褪窃谶@里撰就的。沿北向的宣武門大街上行，臨近西單時(shí)左拐是教育街。教育街往南一條平行的小街是新文化街，45號(hào)是當(dāng)年的女師大，如今是魯迅中學(xué)。魯迅在此借居9個(gè)月，月租是8元。長(zhǎng)駐于此的國(guó)家文物局業(yè)已搬遷，還有文物出版社等單位尚在。魯迅在京的第四處舊居——西三條胡同21號(hào)院，被圍于其中。12月29日，魯迅接母親、朱安及周建人一家闔家入住。左手的西廂房三間，魯迅曾暫居過(guò)。東側(cè)三間是內(nèi)客房，最東一間曾住過(guò)愛(ài)羅先珂?！　。剂?、魯迅1927－1936在上海的情況　　在上海，魯迅曾有過(guò)三處較長(zhǎng)時(shí)期的寓所：橫濱路景云里，四川北路的拉摩斯公寓，以及山陰路大陸新村9號(hào)。這種舊居民區(qū)，上海人叫做石庫(kù)門，據(jù)說(shuō)在上海的主要城區(qū)已不多見(jiàn)了，景云里因?yàn)槭嵌甏虾Ｎ娜司奂?，這才得以保存下來(lái)?！庇谑勤s快開溜。從三樓轉(zhuǎn)角的窗戶望過(guò)去，一位老太太在陽(yáng)臺(tái)上，跟她說(shuō)話，也不理我們。由6排紅磚結(jié)構(gòu)的三層樓房組成的大陸新村，始建于1931年，是私營(yíng)大陸銀行的職員住宅，遇上一位職員調(diào)離，才由內(nèi)山完造出面，用45兩黃金頂下來(lái)，即買下了使用權(quán)，每月還要另付租金。李厚還記得小時(shí)候來(lái)這里的親戚家玩耍的情景，他回憶住在魯迅家的西鄰(10號(hào))，是一個(gè)白俄，在當(dāng)時(shí)的租界工部局巡捕房做事。　　內(nèi)山書店舊址倒還保存著，現(xiàn)在是工行的一家儲(chǔ)蓄所。路口豎了些銅像，有葉圣陶等人，里頭開了些商店，賣古玩字畫一類，道路很寬，兩旁一處處裝飾一新的小洋房，據(jù)說(shuō)大部分是新建的。（二）上網(wǎng)閱讀：百度網(wǎng)、“魯迅簡(jiǎn)介”思考：如果魯迅先生的經(jīng)歷記述到1936年，你認(rèn)為還需要選取哪些材料?（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）小結(jié)：查閱資料，需要運(yùn)用慧眼去搜集、篩選、整理信息，考查一下我們這方面的能力。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛(ài)國(guó)家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神?！　〗涣饕韵虏牧?，整體提升：　　(1)1903年，魯迅在照片背后，寫下一首《自題小像》的詩(shī)，送給許壽裳：　　靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。全詩(shī)采用各種形象化手法，熔鑄成慷慨悲歌的風(fēng)格，顯現(xiàn)一位憂國(guó)憂民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奮斗的青年愛(ài)國(guó)者的光輝形象?！耙?yàn)榭吹皆S廣平在旁邊，郁達(dá)夫就打趣地說(shuō)：‘大先生，你的華蓋運(yùn)可以脫了吧?’這時(shí)大伙的目光都集向許廣平?！濒斞刚f(shuō)：“給你這樣一說(shuō)，我又得了半聯(lián)，可以湊成一首小詩(shī)了?！　《氵M(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。有一次，魯迅把詩(shī)的意思講給內(nèi)山完造聽，聽的人哭了，魯迅也哭了?！薄　≡?shī)人郭沫若也十分贊賞這兩句詩(shī)，指出它“雖寥寥十四字，對(duì)方與垂死之力量，愛(ài)憎分明，將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神，表現(xiàn)俱足。他不習(xí)慣于給人搔癢，使他十分舒服，而是喜歡大喝一聲，讓人出一身汗，以收治病救人之效。如果不是出于誤解，就是有意曲解。有人說(shuō)，交一位好朋友是一筆財(cái)富，歷史上的偉人很多，如果讓你以偉大為友，你會(huì)選擇哪一位，為什么？――（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。撰寫Email：《我的小傳》。 ◆過(guò)程與方法 1．通過(guò)有趣、高效的知識(shí)性游戲，給全體學(xué)生提供較大的活動(dòng)空間。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 ◆重點(diǎn) 1．新舊知識(shí)結(jié)合，理解傳記特點(diǎn)。 2．結(jié)合毛澤東與斯諾談話的時(shí)代背景，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備一張毛澤東畫像、錄音機(jī)、字詞卡片、若干張投影片、印發(fā)輻射閱讀資料。由第一個(gè)找到答案的小組先發(fā) 言，其他小組可發(fā)表不同意見(jiàn)，并說(shuō) 明根據(jù)。 ④他就是我們的偉大領(lǐng)袖毛主席。 每條提示后，學(xué)生會(huì)有不同的答案， 比如第一個(gè)游戲的四個(gè)人物學(xué)生都 可能想到(但憑第一、二條答案很難 確定)，最終敲定準(zhǔn)確答案：毛澤東。 ②你認(rèn)為這么偉大的人物小時(shí)候會(huì)是什 么樣呢? 。 ②檢查聽讀效果。學(xué)生可能會(huì)回 答：愛(ài)學(xué)習(xí)、聽話懂事、尊敬父母2．穿越時(shí)空，走進(jìn)毛澤東的少年時(shí) 代，找到答案。引導(dǎo)學(xué)生理解傳記 的取材范圍：可能是人物一生 的主要經(jīng)歷，也可以是一段時(shí) 間內(nèi)(比如少年時(shí)代)的主要經(jīng) 歷。 ①《魯迅自傳》：1881年到1930年魯迅大 約50年的主要經(jīng)歷。 ②毛澤東：閱讀大量書籍，吸收很多先進(jìn) 的革命思想。 ②這些書不是壞書，講了一些關(guān)于造反 的故事，毛澤東很喜歡，為他心里種下了 反抗的種子，為他將來(lái)走上革命道路進(jìn) 行了啟蒙教育。溫故知新，結(jié)合《魯迅自傳》進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳記特點(diǎn)。斯諾閱讀大量書籍《精忠傳》《三國(guó)演義》 啟蒙 《水滸傳》 教育《西游記》《盛世危言》教學(xué)步驟（第2課時(shí))第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1．常規(guī)訓(xùn)練 1．鞏固練習(xí)2．誘思導(dǎo)學(xué) 2．精心探究一、舊知新學(xué)(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)運(yùn)用以下詞語(yǔ)造句(卡片出示詞語(yǔ))：慷慨接濟(jì)’把柄聳聽青黃不接怒不可遏造句。(投影出 示) ①少年毛澤東從小生活在什么樣 的環(huán)境中? ②課文中，提到了哪些影響毛澤 東成長(zhǎng)的人物?由這些人物寫到 了毛澤東的哪些經(jīng)歷?2．分析人物性格，提問(wèn)： (1)父親的糧食被扣，“我”為什么 不同情他? t 1．看所示問(wèn)題后，學(xué)生搜索閱讀有關(guān)內(nèi) 容，思考回答，也可以小組討論，相互補(bǔ) 充。2．讀句子細(xì)體會(huì)，聯(lián)系背景，聚焦人物性格。 ②我家分成兩“黨”。提問(wèn)：通過(guò)這篇文章 的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為少年毛澤東是一 個(gè)什么樣的人?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自 己的見(jiàn)解。 如：第一句的關(guān)鍵詞“抗議”、“罷課”，這 里借用此詞形象而幽默地寫出了少年 毛澤東對(duì)舊勢(shì)力的反抗。三、輻射閱讀(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．輻射閱讀：《從小好學(xué)》。2．寫作練習(xí)。反映了他對(duì)讀書的渴望及讀書對(duì)他的影響，表現(xiàn)了他獨(dú)特的人物性格。 對(duì)于本篇傳記人物，學(xué)生都有一定的了解，但了解的程度參差不齊，所以設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲使所有學(xué)生對(duì)毛澤東都有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，輻射了一系列與毛澤東有關(guān)的資料，幫助學(xué)生探究、積累。 、 2．分組去圖書館或資料室查找毛澤東的有關(guān)資料，選取典型事例，為中年毛澤東立傳，寫一篇傳記《毛澤東的中年時(shí)代》?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)人新課(課前播放《生命之杯》樂(lè)曲，喧染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境)　　播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。學(xué)生的偶像球星彩色插圖等?！　∪⑼黄茊?wèn)題(學(xué)生以小組為單位，討論以下問(wèn)題，全班交流。從這兩個(gè)片斷中你看出貝利是怎樣的A?　　四、拓展延伸　　從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。)　　五、實(shí)踐練習(xí)　　寫一個(gè)人的傳記，有時(shí)需要敘述對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生重大影響的某個(gè)或幾個(gè)生活片斷，如《第一千個(gè)球》就屬于這種情況。因物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。母親看著他那聚精會(huì)神的憨樣，開心地笑了，說(shuō)道：“瞧你一本正經(jīng)的模樣，簡(jiǎn)直就像一個(gè)教授！嗨，我的小寶貝，你為什么不說(shuō)話呀？”愛(ài)因斯坦動(dòng)了動(dòng)嘴唇，沒(méi)有回答母親的問(wèn)話，但他那對(duì)亮晶晶的眼睛卻撲閃撲閃地不斷眨動(dòng)著，顯示出快樂(lè)的光芒，他的內(nèi)心已經(jīng)體會(huì)到音樂(lè)的優(yōu)美流暢，但他卻說(shuō)不出口。 　　鄰居家的孩子們經(jīng)常在一起玩游戲，小家伙們?cè)谝黄鸨M情地唱呀、跳呀、叫呀，可這里面卻沒(méi)有愛(ài)因斯坦的身影。人們無(wú)法理解，這個(gè)幼小孩子所提出的貌似可笑無(wú)知的問(wèn)題，原來(lái)出自對(duì)未知世界的強(qiáng)烈求知欲。 　　羅盤中間有一根指北針，尖端一頭涂著紅色，顫巍巍地抖動(dòng)著，總是頑固而堅(jiān)定不移地指向北方。但令他大失所望的是，他什么也沒(méi)找到。 　　這件有關(guān)羅盤的童年往事，給愛(ài)因斯坦留下深深的印象，甚至在許多年后，他還常津津有味地回憶。愛(ài)因斯坦就這樣開始了他的求學(xué)生涯。就這樣，小愛(ài)因斯坦以平淡無(wú)奇開始了小學(xué)生活，又以平淡無(wú)奇而結(jié)束。在學(xué)校里也不例外。”12歲的愛(ài)因斯坦此時(shí)還不懂得什么叫幾何，但他被這個(gè)定理迷住了，決心試一試，他一連幾個(gè)星期苦苦思索，尋找著證明的方法，到第三個(gè)星期的最后一天時(shí)，竟然被他證明出來(lái)了。他懷著興奮神秘而又略帶恐懼敬畏的心情把書翻開，從頭一頁(yè)歐幾里德的第一條定理讀起，越看越入迷，竟然一口氣把全讀完，深深為幾何定理的精密、明確和嚴(yán)整所折服。當(dāng)他的同學(xué)們還在全等三角形中跋涉時(shí)，小愛(ài)因斯坦已經(jīng)遨游在微積分的天地里了。就這樣，愛(ài)因斯坦15歲那年就失學(xué)了，連畢業(yè)證都沒(méi)有拿到。 　　在少年愛(ài)因斯坦的身邊，還總是帶著一個(gè)小筆記本，那是為隨時(shí)記下靈感的火花而用的。也許，這可以看作是小愛(ài)因斯坦向科學(xué)堡壘發(fā)起的第一次勇敢進(jìn)攻。當(dāng)愛(ài)因斯坦的“天才”還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，還顯得很笨拙的時(shí)候，他的母親很著急，擔(dān)心自己的孩子將來(lái)一無(wú)所成，而他的父親則說(shuō)道：“不用把此放在心上，孩子只是不能適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則，及學(xué)校機(jī)械的教學(xué)罷了。《駱駝尋寶記》第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。二、正音聽讀1． 攜（ ）手 嫉（ ）妒 對(duì)峙（ ）踽踽（ ）獨(dú)行 溫馨（ ） 淙淙（ ）潺潺（ ） 花團(tuán)錦簇（ ）2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果）。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。）2．作者用一半的篇幅來(lái)寫眾多動(dòng)物在尋寶途