【正文】 。）如果你覺得自己還不夠堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)去讀《貝多芬傳》如果你覺得自己還缺乏毅力，請(qǐng)去讀《居里夫人傳》。培養(yǎng)學(xué)生活躍、自主、合作的學(xué)習(xí)方法，共同探究文章精髓。 ◆教學(xué)突破 在認(rèn)知環(huán)節(jié)：運(yùn)用有趣的知識(shí)性游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)欲望，訓(xùn)練聽、說、讀、寫的能力。2．游戲二：“我說你猜”(投影逐條出 示) ①他出生于一個(gè)農(nóng)民家庭。3．感受歌詞內(nèi)涵。出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀 詞語： 慷慨接濟(jì)施舍指責(zé)恫嚇曉諭 聳聽沮喪克勤克儉 引經(jīng)據(jù)典 青 黃不接 國家興亡，匹夫有責(zé) (學(xué)生的理解可能不夠全面，教師要及時(shí) 予以補(bǔ)充或更正)1．小組活動(dòng)： ①聯(lián)系歷史知識(shí)，小組確定題 目，派代表講故事。2．分析魯迅和毛澤東的革命思想 基礎(chǔ)。3．討論分析：把握住書對(duì)少年毛澤東的影 響。了解少年毛澤東對(duì)書的渴望及他所喜愛的書對(duì)他成長的影響。 ① 述。一黨是我父 親，是執(zhí)政黨。在當(dāng)時(shí)那個(gè) 封建思想充斥的時(shí)代，敢于對(duì)長輩的錯(cuò)。 四、本課小結(jié) 本節(jié)課通過環(huán)環(huán)相扣的幾個(gè)問題及輻射材料，小組討論，深入探究文章所要表現(xiàn)的人物性格及讀書的重要。 本課主要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，采取互動(dòng)、求助等多種方式使學(xué)生參與其中，從聽說讀寫多方面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，能從少年毛澤東身上看到知識(shí)的可貴，從而培養(yǎng)自己愛讀書的習(xí)慣。(創(chuàng)設(shè)情境，51起學(xué)生的共鳴。)　　當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個(gè)球而歡呼時(shí)，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻為這件事終于過去而高興。試模仿《第一千個(gè)球》，用一兩段文字，敘述對(duì)自己或他人影響深遠(yuǎn)的一兩個(gè)生活片斷。 　　愛因斯坦的父親喜歡郊游，經(jīng)常興高采烈地帶著全家人到野外去游玩。愛因斯坦那被人誤認(rèn)為平庸低能的小腦瓜里，充滿了對(duì)這個(gè)陌生世界的苦思冥想、百思不解，幾乎沒有安寧的時(shí)候。這個(gè)童年之謎就此深深刻印在他的記憶中，揮之不去。他雖然很愚笨，然而卻很善良、虔誠，同學(xué)們給他起了一個(gè)綽號(hào)叫“老實(shí)頭”。那些老師像軍人一樣將希臘文、拉丁文一個(gè)勁兒地往學(xué)生頭腦里塞，而學(xué)生的職責(zé)就是背、背，整天都是背。對(duì)一些定理，他反復(fù)地進(jìn)行琢磨和思考，有時(shí)還嘗試著撇開已有的論證方法，另辟蹊徑，自己來重新證明，愛因斯坦總會(huì)高興得欣喜若狂，他第一次深切體會(huì)到發(fā)現(xiàn)真理的巨大快樂。 　　愛因斯坦自幼養(yǎng)成了愛讀書、愛思考問題的好習(xí)慣。 　　小愛因斯坦日后之所以能取得輝煌成就，與他的家庭是分不開的。要求如下：①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？四、討論交流1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？（ 明確：有大象。 　　1895年的秋天，16歲的愛因斯坦離開了親人，獨(dú)自登上開往蘇黎世的列車，開始了人生新的里程。 　　正是這個(gè)令愛因斯坦日思夜想的高難問題，孕育了未來相對(duì)論的神奇萌芽?！边@位老師對(duì)小愛因斯坦的成見非常深，認(rèn)為他是一塊朽木，已再無雕刻的價(jià)值，竟勒令他退學(xué)。12歲時(shí)，愛因斯坦得到一本硬皮精裝的幾何教科書。此時(shí)的德國軍國主義思想如洪水猛獸般到處泛濫，到處橫沖直撞。同學(xué)們私下里都嘲笑他，認(rèn)為他是一個(gè)“差勁的落伍生”?！?　　于是他翻來覆去地研究羅盤，想在指針周圍找出那神秘的東西。 　　小愛因斯坦在常人眼里，并不是一個(gè)聰明的孩子，這一方面是因?yàn)樗淮髸?huì)說，一方面則因?yàn)樗偸翘岢鲆恍┫∑婀殴值膯栴}，讓人覺得有些低能、傻氣，大人們甚至懷疑他的智商是否有障礙。他總喜歡靜靜地坐在客廳里，歪著腦袋認(rèn)真地傾聽從母親的指間流淌出來的優(yōu)美動(dòng)人的音樂。(讓同學(xué)張貼他們搜集到的中國足球隊(duì)全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情?！　》蟹袚P(yáng)揚(yáng)朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容?！　⊥ㄟ^討論我國2001年世界杯亞洲預(yù)選賽隊(duì)員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。結(jié)合時(shí)代背景，品味文章準(zhǔn)確幽默的語言特色，并能聯(lián)系自己的生活，受到感染，得到熏陶。1．學(xué)生讀輻射閱讀材料，進(jìn)一步 認(rèn)識(shí)少年毛澤東。 (學(xué)生的答案不求統(tǒng)一，分析得有道理， 能夠符合毛澤東的特點(diǎn)即可)3．分組討論自讀分析，結(jié)合時(shí)代背景及對(duì) 文章的理解體會(huì)。出示下列語句， 指名學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)這 些句子的語言特色和表達(dá)效果： ①我的抗議行動(dòng)的效果，給了我 深刻的印象，這次“罷課”勝利了。1．閱讀課文，回答問題。 五、本課小結(jié) 本課時(shí)運(yùn)用三個(gè)游戲，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)文中重點(diǎn)詞語并理解詞義。 ①魯迅：棄醫(yī)從文，認(rèn)識(shí)到用文化改變中 國人的思想和命運(yùn)。三．分析課文（約 分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．回憶《魯迅自傳》并與本課對(duì) 比，歸納兩篇文章的取材范圍 的不同點(diǎn)。 聽讀要求：整體感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確讀出 詞語并理解詞義。并提出 問題：你還聽過哪些歌唱毛澤東的歌 曲? ’2．根據(jù)所示條件，集中精力，提取知 識(shí)，運(yùn)用多種方法確定最終人選， 如：排除法、歸納法等。(出示投影片) 周恩來 棄醫(yī)從文 魯迅 排除干擾，鬧市讀書 毛澤東 一國兩制 鄧小平 為中華崛起而讀書1．認(rèn)真讀題，根據(jù)平時(shí)對(duì)這幾個(gè)著名 人物的了解，小組討論，確定出答 案。 ◆難點(diǎn) 1．少年毛澤東的主要經(jīng)歷所表現(xiàn)出的人物性格。 3．積累文中重點(diǎn)詞語，了解《精忠傳》、《水滸傳》等篇目。）六、 作業(yè)總結(jié)：以人為鏡，可以知得失，以偉人為鏡，得必大于失。他指責(zé)錯(cuò)誤傾向，經(jīng)常十分尖銳、深刻。雖然如此，但這首詩的感情還是十分深沉的。郁達(dá)夫還開玩笑地說：“看來你的‘華蓋運(yùn)’還沒有脫。這是他畢生遵守的最可貴的誓言。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。要想憶起一些海上舊夢(mèng)，四川北路不必去了，可以徑直走到多倫路，這是當(dāng)年左翼文人出沒較多的地方，如今已被辟成“多倫路文化名人街”。魯迅故居從50年代落成起，他就是見證人。敲門，沒人應(yīng)?！　∠热サ氖蔷霸评?，這條弄堂和上海其它的弄堂沒什么兩樣。西側(cè)三間是周作人一家，中間三間是周建人一家。1919年11月，魯迅與周作人夫婦遷入這座以3500元購置600元修繕的大宅院。魯迅從1920年12月24日開始在這里授課，直至1926年8月離開北京。那當(dāng)年的教育總長及次長的辦公室，如今是一家招待所的食堂。北屋因?yàn)橛袃砷g“小舍”的遮擋，光線較暗?！　?909年8月，由日本回國。前者記敘史實(shí)；后者用形象化手法描寫各種著名人物的生活經(jīng)歷、精神面貌，以歷史事實(shí)為依據(jù)，不排斥合理的藝術(shù)加工。　　自傳記述了作者近50年的人生經(jīng)歷和寫作成果，表現(xiàn)了自己的人生態(tài)度和深沉的愛國思想。閱讀（一）：擴(kuò)展資料＜一＞、魯迅簡介：魯迅，原名周樹人，字豫才。）（不做幕友或商人：表現(xiàn)先生卓而不群、自強(qiáng)自立、具有反抗精神。（二） 重點(diǎn)、難點(diǎn)突破我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。提示：1．寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺美，鶴在隊(duì)形變換時(shí)，整齊劃一，這正是鶴的團(tuán)體精神的體現(xiàn)。3．表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：1）這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。（6）開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。我是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。無濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時(shí)查查工具書。二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向?！比?、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文四、布置作業(yè)將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文?！?．談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來非常富有親切感。步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。架子十足：非常自高自大的樣子?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。（三）品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實(shí)，并帶著對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對(duì)海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。 三、短文寫作(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。學(xué)生快速閱讀課文，思考海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。1．在老師的指導(dǎo)下找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海 上燕子的段落，并仔細(xì)品味。1．部分學(xué)生將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng) 歷講述給同學(xué)們聽。教學(xué)步驟 （第1課時(shí)）第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1．情感導(dǎo)入 l。 ◆過程與方法 1．學(xué)生通過教師簡介文章和作者的一些情況后，以自己的朗讀為主，在朗讀中去體會(huì)作者的思想感情。(提示：都含蓄地抒發(fā)了自己某種信念和追求。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。三、深入探究、體會(huì)感情(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。3．帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石 榴比喻成是“夏天的心臟”。比如：①夏季開花，花多呈紅色，也有黃色和白色。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 課代表準(zhǔn)備一盆石榴，用課前用幾分鐘的時(shí)間給全班學(xué)生介紹。 3．體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 1．通過品位課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情 2．通過揣摩文章的開頭和結(jié)尾，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。3．帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。④花供觀賞。2．在閱讀中感受作者托物言志，借石榴 寄托情懷。2．學(xué)生分小組進(jìn)行合作、探究。五、板書設(shè)計(jì)參考石榴郭沫若枝干葉片花果實(shí)子粒不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上教學(xué)步驟(第2課時(shí))第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo) ． 學(xué)生活動(dòng)1．閱讀課外材料 1．通過閱讀來體會(huì)抓住事物特征，寄情于景的寫法2．指導(dǎo)學(xué)生寫作 2．學(xué)寫一篇寄情于物的抒情散文一、輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫法(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。自擬題目對(duì)一種熟悉的植物做寫作練習(xí)。 2．通過文章的主題培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．師：我們很多人都有過離開家的經(jīng) 歷，都有過想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親 人，想家鄉(xiāng)的一草一木。3．掌握生字、詞的音、形、義。3．學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找出海上的小燕子和 故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫法上“詠 物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。 四、本課小結(jié) 這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。1．“我沒有見過那么美的海!”，“?！钡拿涝谀睦?2．“我沒有見過那么美的天空!”，“天空”的美在哪里?3．“我們一點(diǎn)雜念也沒有”，為什么?◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)你試著給本文換一個(gè)題目，并說一說理由。白毛浮綠水，紅掌撥清波。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。） 2．作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體來分析。 作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格 （六）布置作業(yè)1．熟讀課文。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。4．第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？三眼一板 絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎） 從容不迫踏著方步 昂首大叫 架子十足二、討論課文第5段的內(nèi)容1．作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛與懷念。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕。對(duì)文中鶴鷹之戰(zhàn)開始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥即可。 綺麗：鮮艷美麗。本文指鶴群環(huán)繞著飛。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)大層次。（2）它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無可言喻。2表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的哦哦哦的啼鳴聲。（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。1．完成課后練習(xí)。教法學(xué)法：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入新課有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng)；有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”；有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。 ？ ?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的? ，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校？ 5．傳記是以寫生平事跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫的是作者的著述情況，是否可以刪除？（給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間）。他認(rèn)為，唯有民魂是值得寶貴的，唯有她發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真的進(jìn)步。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《