【正文】 豎式計算。l 專項練習 練習一 4二、運用填空。比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。教學用具:投影、口算小黑板。,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了1010=100倍。師：請做下面一組練習（1）練習（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算） (2) 引導學生觀察思考。)通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?(3) 根據(jù)學生的回答，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2做一做：先判斷積里應該有幾位小數(shù)，再計算。 13題。教學重點:運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。6 7 0 2 6 5 4 60老師抽卡片，學生寫結(jié)果，集體訂正。揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。②引導學生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?③乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(，所以積比被乘數(shù)??；而2. 43的乘數(shù)是3比1大，()，所以積比被乘數(shù)大。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。教學重點:用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。 + 8 1 80 用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。生列式，板書：45 生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。嘗試后練習：▲。無論什么情況下，都要把握自己，潔身自好，清廉自守。越是職位高權(quán)力大的干部，越要自覺監(jiān)督，任何人都沒有不受監(jiān)督的特權(quán)。我本人作為一名基層人員，通過學習，思想覺悟有了進一步提高，認真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，決不能有任何偏離。教學難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。 12560 307＋85 2504－200 ⑴ 讓學生說說每道題的運算順序；⑵ 得出：① 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算；② 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。⑶ 師輔導有困難的學生，集體訂正?？凑l算得快。教學難點： 運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的的簡便運算。(注意學生舉例時所用的數(shù)。二、探究新知出示例8第(1)題：4引導學生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。示范：例7第⑵題：201 　你認為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）　　 你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示） 201 ＝（200+1）＝200＋＝130+＝練習： 102 +生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。圖中長和寬的米數(shù)是按照實際長、寬各縮小1000 倍畫出的。四、體驗： 今天，你有什么收獲？五、作業(yè) P．13頁4題。15＝二、導入新課：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。分組交流討論情況：（1）生：=22400米 22400247。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？ 　　 　引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”．四、鞏固練習完成“做一做”：247。15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？教學例3。請同學們自己動筆試試。）教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。教學反思：第三課時授課時間：_________________教學內(nèi)容：例5和例第22頁的做一做、練習四的第1題材至第9題。5＝然后改題：247。生討論得出：，這樣商不變。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。＝　　　247。練習四第10題材至13題。教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁“做一做”中的題目． 教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習 求下面各數(shù)的近似數(shù)： 247。四、作業(yè)練習四的第10題。教學目標：通過求商，使學生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”。11先計算，再說一說這些商的特點。鞏固練習：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？… … … … …學生評議。師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？學生小組討論，匯報。11 247。學具準備： 計算器教學過程：一、主動回顧，知識再現(xiàn)。求循環(huán)小數(shù)的近似值。想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。30頁的第5題。讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學知識的有力工具。用計算器驗證。教師激勵：肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學生在生活中，學習研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。2．學生獨立完成31頁的第7至9題。教學過程：一、引入新課：前面我們學習了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）二、自主探索（出示例11）先獨立思考解答。再指名說說不同的解題思路。獨立完成第34頁的第4題，教師巡視，輔導學困生。培養(yǎng)學生靈活應用的意識。出示例12①學生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，、6個、7個）。②全班交流答案，組織學生討論，強調(diào)以理服人，使學生明確，盒數(shù)取整數(shù)，…計算結(jié)果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應比計算結(jié)果少1。第33頁的“做一做”。六、課堂小結(jié)教學反思：第十課時授課時間：_________________教學內(nèi)容：練習六的第5題、第10題。完成第35頁的第9題。教學反思：第十一課時授課時間：_________________教學內(nèi)容：第36頁的整理和復習、練習七。培養(yǎng)學生自我總結(jié)，反思，自主學習的習慣。什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？第36頁的第2題。根據(jù)自己的實際，從課本第37頁的第1至5題中選擇對自己有針對性的題目進行練習。先出示“，求除數(shù)？”再和原題比數(shù)，讓不同層次的學生有所得。 加強學生之間交流互助。 你觀察到的長方體是什么樣的？ 你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，那么請四人小組討論當我們看到兩個或三個面的時候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面，運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學推理問題”。四：鞏固練習完成練習八的1－2題。 進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。二：新授課 師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。 完成練習八第3題。 更一步提高學生的空間想象力。教學過程（一）導入新課 師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形 請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。 完成練習九1－3題。 （2）用四個小正方體擺出從正面看是 ，從左邊看也是 的情況。 能正確運用字母表示運算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計算公式。教學準備：投影儀教學過程：一、初步感知用字母表示數(shù)的意義教學例1。教學例2：（1）學生用文字敘述自己印象最深的一個運算定律。根據(jù)學生寫的情況師逐一板書。(bc)教學字母與字母書寫。b)c=a教學例3（1）：師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。xx mm a6 3n χ8 ac教學例3（2）：學生自學并完成相關(guān)練習。要求：第1題在書上完成。b=b教學重、難點：能正確運用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。用S表示面積，C表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。教學例4（1）：（1）引導學生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？A、 爸爸比小紅大30歲。小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式，也可以表示數(shù)量。（問問字母、式子表示的含義） 四、作業(yè) 獨立完成P50 第5題 獨立完成P50 第6題解答第6題時可提問：u = t = 讓學生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。 會利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。 二、綜合練習： 獨立解答P51 第7題 師巡視指導個別學困生。 獨立完成P52 第10－12題 師注意巡視指導學困生。 會按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。同學們對天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成，當放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時，天平就會平衡，根據(jù)這個原理，從而稱出物體的質(zhì)量?，F(xiàn)在，水有多重，知道嗎？如果將水設(shè)為x克，那么用一個式子該怎么表示杯子和水比200克重這個關(guān)系呢？100+x200。像這樣含有求知數(shù)的等式，人們給它起了個名字，你們知道叫什么嗎？對，叫方程?？磿?4頁，看書上列出的一些方程，讓學生讀一讀。對于不是方程的幾個式子要說明其理由。 獨立完成第3題，評講時，介紹什么叫數(shù)量關(guān)系要，然后讓學生先說出各幅圖中的數(shù)量關(guān)系，再說出相應的方程，同一幅圖由于數(shù)量關(guān)系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。 利用觀察天平保持平衡所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律能直接判斷天平變化后能否保持平衡。（也可以將插圖制作成課件讓學生逐步觀察思考）教學過程：一、導入新課同學們用天平做過實驗嗎？今天我們就要用天平去發(fā)現(xiàn)一些重要的規(guī)律，有信心嗎？二、新知探究（一）探尋發(fā)現(xiàn)“天平保持平衡的規(guī)律1”。第三步，問：如果兩邊各放上2個茶杯，天平還保持平衡？兩邊各放上同樣的一個茶壺呢？學生回答后，老師一一演示驗證。（課件）第六步，應用，進一步驗證。一瓶墨水等于兩個鉛筆盒的質(zhì)量，如果設(shè)一瓶墨水重c克，1個鉛筆盒重d克，則可以用一個等式來表示：即c=2d（板），第二步，問：想一想，如果在左邊再放上1瓶墨水，右邊再放上2個鉛筆盒，天平還保持平衡嗎？驗證，天平兩邊加的東西不同，數(shù)量也不同，為什么還能保持平衡呢？學生可能會說，因為兩邊增加的質(zhì)量相同，肯定；同時引導，天平左邊的質(zhì)量在原來的基礎(chǔ)上發(fā)生了什么變化？（擴大了2倍），右邊呢？（也擴大了兩倍）因此，天平兩邊盡管所增加的東西不同，數(shù)量不同，但兩邊質(zhì)量所發(fā)生的變化是相同的，都擴大了2倍，所以天平仍然保持平衡。2。通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)了什么，誰來總結(jié)一下。交流，發(fā)現(xiàn)：等式保持不變的規(guī)律：（1）等式兩邊都加上或減去相同的數(shù)，等式保持不變；（2）等式兩邊都乘或除以相同的數(shù)（0除外），等式不變。） 假如天平兩端只能加與先前完全一樣的東西，要保持平衡可以怎么做？怎么想的？ 一端放有兩袋1千克的白糖，另一端放有4袋500克的鹽，問一袋白糖與幾袋鹽同樣重，怎么想的？五、 小結(jié)。 進一步提高學生比較、分析的能力。二、新知學習。如何求到x等于多少呢？學生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對應的關(guān)系，得到x的值。 認識、區(qū)別方程的解和解方程。 練習。二、作業(yè)。教學目標： 結(jié)合具體圖例，根據(jù)等式不變的規(guī)律會解方程。教學過程：一、導入新課前面，我們學習了等式保持不變的規(guī)律，等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？完全可以，