淺談高考復(fù)習中學生思維能力的培養(yǎng)-預(yù)覽頁
【正文】 的整體性即廣闊性、綜合性，思維的創(chuàng)造性等等。我們最終選拔出來的考生，都應(yīng)該成長為科學技術(shù)的實踐者和創(chuàng)造者，為此，他們應(yīng)該具有較高的水平的思維能力。所有這些內(nèi)容，我們的考生都應(yīng)該在中學階段的學習中受到良好的培訓，并且要求他們能夠在高考的化學考試所設(shè)置的各種試題情境中充分地運用出來。我認為高考化學試題主要考查的思維能力，可概括為五大項： 首先、學生對中學化學應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容能做到融會貫通，將知識點能夠橫向和縱向統(tǒng)攝整理，并使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地整理、貯存，力爭作到“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，有正確復(fù)述、辨認和再現(xiàn)的能力。然后以此為起點，再將已經(jīng)學習過的同類型物質(zhì)(例如都是非金屬單質(zhì)、或者都是氣態(tài)氫化物等等)作進一步對比研究，最后把所得到的結(jié)論整理成規(guī)律貯存在記憶中，以便在下一步的學習過程中，再作深化和發(fā)散，這樣學生得到的知識將不再是凌亂的，而是結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)。在這一過程中，教師的適時適當?shù)闹笇М斎灰财鸬搅吮夭豢缮俚淖饔?。一、題設(shè)情境的分解以及知識塊的分解。二、為解題的需要調(diào)用存貯于知識網(wǎng)絡(luò)中的不同的知識塊。無論是用文字或著用圖表等形式來表達，都能反映出該考生的能力狀況。不能想象，如果自己的知識都是靠從別人那里灌輸而來，和在平時學習時不會將知識橫向和縱向加以整理的學生，可以在高考的有限時間內(nèi)，能夠迅速地將題設(shè)信息邏輯地總結(jié)成規(guī)律。這個事實表明，當前我們部分中學的化學新課程改革已取得了可喜的成績。分析、綜合、比較、論證都是高層次的思維活動。同時，那些沒有采用最佳方案解答的考生會在一個題目上花費了過多的時間，從而導致其他試題沒有時間解題，這也形成了一定的區(qū)分。它對考生思維能力的考查有一定的深度?，F(xiàn)代化學中數(shù)學已成為了不可或缺的重要工具。由題意可知，該系列有機物的通式可寫成CH3(CH=CH)nCHO。思維智力的核心因素。
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