淺談高考復(fù)習(xí)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)-預(yù)覽頁
【正文】 的整體性即廣闊性、綜合性，思維的創(chuàng)造性等等。我們最終選拔出來的考生，都應(yīng)該成長(zhǎng)為科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，為此，他們應(yīng)該具有較高的水平的思維能力。所有這些內(nèi)容，我們的考生都應(yīng)該在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中受到良好的培訓(xùn)，并且要求他們能夠在高考的化學(xué)考試所設(shè)置的各種試題情境中充分地運(yùn)用出來。我認(rèn)為高考化學(xué)試題主要考查的思維能力，可概括為五大項(xiàng)： 首先、學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容能做到融會(huì)貫通，將知識(shí)點(diǎn)能夠橫向和縱向統(tǒng)攝整理，并使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地整理、貯存，力爭(zhēng)作到“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，有正確復(fù)述、辨認(rèn)和再現(xiàn)的能力。然后以此為起點(diǎn)，再將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的同類型物質(zhì)(例如都是非金屬單質(zhì)、或者都是氣態(tài)氫化物等等)作進(jìn)一步對(duì)比研究，最后把所得到的結(jié)論整理成規(guī)律貯存在記憶中，以便在下一步的學(xué)習(xí)過程中，再作深化和發(fā)散，這樣學(xué)生得到的知識(shí)將不再是凌亂的，而是結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這一過程中，教師的適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)當(dāng)然也起到了必不可少的作用。一、題設(shè)情境的分解以及知識(shí)塊的分解。二、為解題的需要調(diào)用存貯于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的不同的知識(shí)塊。無論是用文字或著用圖表等形式來表達(dá)，都能反映出該考生的能力狀況。不能想象，如果自己的知識(shí)都是靠從別人那里灌輸而來，和在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)將知識(shí)橫向和縱向加以整理的學(xué)生，可以在高考的有限時(shí)間內(nèi)，能夠迅速地將題設(shè)信息邏輯地總結(jié)成規(guī)律。這個(gè)事實(shí)表明，當(dāng)前我們部分中學(xué)的化學(xué)新課程改革已取得了可喜的成績(jī)。分析、綜合、比較、論證都是高層次的思維活動(dòng)。同時(shí)，那些沒有采用最佳方案解答的考生會(huì)在一個(gè)題目上花費(fèi)了過多的時(shí)間，從而導(dǎo)致其他試題沒有時(shí)間解題，這也形成了一定的區(qū)分。它對(duì)考生思維能力的考查有一定的深度?，F(xiàn)代化學(xué)中數(shù)學(xué)已成為了不可或缺的重要工具。由題意可知，該系列有機(jī)物的通式可寫成CH3(CH=CH)nCHO。思維智力的核心因素。
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