【正文】 能弱，個別教學(xué)能力差，這些缺陷是由傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)所決定的，不是改變教學(xué)所能克服的，為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，為了提高教學(xué)效率。但是不足處也很多，主要表現(xiàn)在改變了教師的主導(dǎo)地位，一定程度上忽略了師生互動關(guān)系，容易分散學(xué)生的注意力等等。 多媒體是計算機(jī)和 視頻技術(shù)的結(jié)合，實際上它是兩個媒體： 聲音和圖像，或者用現(xiàn)在的術(shù)語：音響和電視。多媒體代表數(shù)字控制和數(shù)字媒體的匯合，電腦是數(shù)字控制系統(tǒng)，而數(shù)字媒體是當(dāng)今音頻和視頻最先進(jìn)的存儲和傳播形式。 2. 控制性 多媒體技術(shù)是以計算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人 的 要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時作用于人的多種感官。 5. 實時性 當(dāng)用戶給出操作命令時，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時 制。 8. 動態(tài)性 “ 多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書 ” ， 用戶可以按照自己 的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，重新建立鏈。下面我們簡單介紹一下幾種常見的媒體形式： 1. 文本 文本是以文字和各種專用符號表達(dá)的信息形式，它是現(xiàn)實生活中使用得最多的一種信息存儲和傳 遞方式。通過動畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動有趣。 5. 視頻 視頻具有時序性與豐富的信息內(nèi)涵，常用于交待事物的發(fā)展過程。利用多媒體技術(shù)，把人事資料、文件、圖紙、照 片、錄音、錄像等，通過掃描儀、錄音機(jī)和錄像機(jī)等設(shè)備輸入計算機(jī)，存儲于光盤。 3. 教育與訓(xùn)練 多媒體在教育上的應(yīng)用，實質(zhì)上是多媒體系統(tǒng)閱讀電子書刊、演放教育類的多媒體節(jié)目。 6. 多媒體電子出版物 利用 CDROM 的大容量存儲介質(zhì)，代替各種傳統(tǒng)出 版物，特別是各種手冊、百科全書、年鑒、音像、辭典等電子出版物 。計算機(jī)多媒體教學(xué)手段的 出現(xiàn)和在教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上改變了現(xiàn)有的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和體系的更新，推動了教學(xué)方法的改革，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多元化、主體化，使教育教學(xué)進(jìn)入了一個全新的時代。而把計算機(jī)多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，則可以利用多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥、不易理解的概念、材料變得直觀、具體，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的 注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但計算機(jī)多媒體憑借將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等綜合一體化的教學(xué)手段，使其產(chǎn)生直觀、生動、即時、形象等聲像效應(yīng)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排上我們應(yīng)符合一定5 的教學(xué)設(shè)計原理，確定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)重點和難 點，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整而細(xì)的把握，詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使我們的教學(xué)有的放矢，使計算機(jī)多媒體真正有效的用于教學(xué) [3]。常規(guī)教學(xué)中，教師面對課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折 中的辦法，把教學(xué)對象設(shè)定為中等程度的學(xué)生，其結(jié)果是造成差生吃不了，優(yōu)生吃不飽。 2. 發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強學(xué)習(xí)效果。 計算機(jī)多媒體在教學(xué)中應(yīng)用需要處理好幾個關(guān)系 盡管在教育教學(xué)中采用計算機(jī)多媒體教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu) 勢，但并非是使用了多媒體教學(xué)手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而需要我們根據(jù)教學(xué)的6 特點選擇多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計、認(rèn)真實踐、反復(fù)推 敲。計算機(jī)多媒體教學(xué)手段必須服從于課時的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。在教學(xué)系統(tǒng)中，包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個要素。因此，多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的時機(jī)的根據(jù) 是教與學(xué)，掌握知識與發(fā)展智力的教學(xué)策略的需要而定。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。 7 第四章 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 如何在教育中使用多媒體技術(shù) 現(xiàn)階段的教育中對多媒體技術(shù)的運用總體有以下的幾個方法， 其中的主要教學(xué)手段是應(yīng)用圖像處理、計算機(jī)動畫以及聲音來處理教學(xué)問題。這樣，實現(xiàn)了學(xué)生從三個方面，即聽、看、講（交流）來達(dá)到對知識的認(rèn)識、理解和鞏固。另外，為了能使學(xué)生對于一些部件有一個直觀形象的認(rèn)識，也通過掃描儀將這些部件掃描成圖形文件，加到教案當(dāng)中。為了增添學(xué)生興趣，界面要設(shè)法吸引人。在課堂上，如果學(xué)生看到的總是靜止不動的圖像、文字和數(shù)據(jù)，學(xué)生就容易疲勞，從而覺得乏味，用不了多久學(xué)生的注意力就會分散。有的顏色使人心清氣爽，而有的色彩搭配會 使人昏昏欲睡，所以合理地使用色彩搭配對教學(xué)效果的提高是很有益的 。不同的亮度也使學(xué)生的注意力產(chǎn)生不同程度的集中，重點字詞，加大顯示力度。因此，在制作多媒體課件時，教師一定要明確多媒體課件是針對課堂教學(xué)而設(shè)計的，把教學(xué)內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點，以簡明扼要的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體課件中，并做到重點突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的中心內(nèi)容。 3. 在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 在運用多媒體的教學(xué)中， 知識的來源不再只局限于教師和教材，學(xué)生將通過多媒體9 技術(shù)的應(yīng)用獲得大量的信息，但是，也不能忽視教師在具體教學(xué)中的主導(dǎo)作用。 多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合 1995 年末，在國際信息界有一件最引人注目的大事，就是美國 SUN 公司在 Inter上推出了 “ WWW 瀏覽器 Hot Java” ，這是 SUN 公司用 Java 語言開發(fā)的一種全新的可動態(tài)執(zhí)行的瀏覽器。顯然，這樣一種交互功能和用第一代 Inter 瀏覽器 (如Mosaic 和 Netscape)只能觀看靜態(tài)頁面的效果相比是有本質(zhì)不同的，它對于教育應(yīng)用 (尤其是遠(yuǎn)距離教育應(yīng)用 )具有特別重要的意義。 多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合 多媒體計算機(jī)和仿真技術(shù)結(jié)合可以產(chǎn)生一種強烈的幻覺，使得置身其中的人全身心地投入到當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實世界中，并對其真實性絲毫不 產(chǎn)生懷疑，通常把這種技術(shù)稱之為 “ 虛擬現(xiàn)實 ” 。 多媒體技術(shù)與人工智能技術(shù)的結(jié)合 把多媒體技術(shù)引入輔助教學(xué)系統(tǒng)可以大大改善輔助教學(xué)環(huán)境，