【正文】 是史傳類文章，那么考生要注重分析文章寫了幾個(gè)人，主要、次要人物是誰，人物之間有何關(guān)系，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么等；同時(shí)，還要把握文章寫了哪些事情，而這些事情涉及哪些人物，以及事件之間的關(guān)系等。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 (3) 分析景物和情感。 基礎(chǔ)：整合 突破 訓(xùn)練：鞏固 要明確題干要求的篩選標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 ( 二 ) 文言信息篩選題的原則 —— 三非一析 文言信息篩選題的基本方法是在明確篩選標(biāo)準(zhǔn)后，將選項(xiàng)代入原文比對(duì)，然后排除那些不合題干要求的句子，確定正確的一項(xiàng)。命題者在設(shè)計(jì)錯(cuò)例時(shí)，故意張冠李戴，把不同人物所為之事混在一起。 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 非其事：要求篩選的人物多為傳主，在文中他有許多細(xì)小事件，有的合乎篩選要求，有的不合乎篩選要求。命題者有時(shí)會(huì)就事件的某一階段去設(shè)題，而在選項(xiàng)中卻將后 ( 前 ) 一階段的事件混雜在前 ( 后 ) 一階段的事件之中。 基礎(chǔ)：整合 突破 訓(xùn)練：鞏固 其智能亦自可韜，非徒以武力雄一時(shí)也。 官夔州游擊，夔關(guān)臨峽，山水迅急，瞬息千里。抵關(guān)適斷，船不能行，觸石破，盡獲之。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 乃改行，投身軍營 ，驍勇冠絕儕輩。 ” 遂違眾一戰(zhàn)，殲賊 且 盡。 ” 羅自念貧窶，安得三十千錢，語 其 妻曰： “ 吾病 且 死，汝亦餓死耳。 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 羅既官游擊乃遣人訪其妻以重金贖還為夫婦如初報(bào)其鬻身救夫之義也此事不足訓(xùn)然以視少共艱苦既貴而厭棄其糟糠者其厚薄之區(qū)殆不可以道里計(jì)天生豪杰磊磊落落安得以道學(xué)家之律繩之。 解讀 基礎(chǔ)：整合 ” ⑥ 得錢買藥，則兩活矣 A . ①③⑥ B . ②③⑤ C . ②④⑤ D . ②④⑥ 基礎(chǔ)：整合 B 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 參考譯文 東鄉(xiāng)羅提督的戰(zhàn)功，記載在《圣武記》一書中的已經(jīng)很詳盡了。羅提督詢問了緣故后，派人捉來一只猴子，剃 掉了它的毛，在臉上畫滿了大眼睛等各種丑陋奇怪的圖案。 解讀 基礎(chǔ)：整合 那些走私鹽的人到了就敲著鑼鼓呼叫著，越過關(guān)口，他們的船上都裝有火炮等武器，船的兩旁用繩子系著大竹子，把竹子彎曲得像弓一樣。 基礎(chǔ)：整合 突破 訓(xùn)練：鞏固 于是他改變了品行，投身到軍營中來，他驍勇善戰(zhàn)超過了所有的同輩人。 ” 于是違背眾人的意見出戰(zhàn)，幾乎全部殲滅賊人。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 一個(gè)道人路過他的門前說： “ 有方法可以救治，但是需要三十千錢才能夠根據(jù)處方配制藥物。 基礎(chǔ)：整合 突破 訓(xùn)練：鞏固 這件事情不值得作為典范，但是把他跟那些年輕時(shí)能夠共患難，等到富貴了就厭倦拋棄他的糟糠之妻的人相比較，他們的品德高低的區(qū)別，大概是不能夠用里程來計(jì)算的。 突破 訓(xùn)練：鞏固 這就要求我們不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對(duì)文章的中心意思作較深層次的剖析，能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，并對(duì)文章中所述事件或所說道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 基礎(chǔ)：整合 突破 訓(xùn)練：鞏固 最好在閱讀時(shí)把這些詞語圈點(diǎn)出來。 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 ( 3) 借題解文 分析概括題設(shè)有四個(gè)選項(xiàng)，四個(gè)選項(xiàng)是按文章的寫作順序意譯而成，其中只有一項(xiàng)是錯(cuò)誤的，而且在錯(cuò)誤項(xiàng)中，大部分文字都是正確的，錯(cuò)誤點(diǎn)極其細(xì)微。 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 2 . 圍繞文意，判斷細(xì)節(jié) 圍繞文意，仔細(xì)判斷各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié)，才能明辨各項(xiàng)表述的正確與否。分析、評(píng)價(jià)選項(xiàng)敘述內(nèi)容與文中遣詞造句的細(xì)微差別，并注意關(guān)鍵文言實(shí)詞的翻譯、理解是否正確。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 基礎(chǔ)：整合 突破 訓(xùn)練：鞏固 此四策者，圣人之所獨(dú)見而留意也。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 今以人之小過掩其大美，則天下無圣王賢相矣。昔者，曹子為魯將兵， 三戰(zhàn)不勝，亡地千里，使曹子計(jì)不顧后，足不旋踵，刎頸于陣中，則終身為破軍擒將矣。當(dāng)此三行者，布衣弗友，人君弗臣，然而管仲免于縲紲之中，立齊國之政，九合諸侯，一匡天下。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 夫牛蹄之涔③，不能生 鳣 鮪；而蜂房不容鵠卵，小形不足 以包大體也。 ③ 涔：積水。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 C . 管仲雖稱不上智、勇、貞，但他仍為齊國的霸業(yè)作出了重要的貢獻(xiàn)。 B 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 參考譯文 有些事情是可以做但不能說的，有些事情是可以說但不能做的，有些事情是容易做但難以成功的，有些事情是既難做成又相當(dāng)容易做壞的。 解讀 基礎(chǔ)：整合 周公有殺害親兄弟的過失，齊桓公有和公子糾爭(zhēng)奪國家的惡名，但 是周公以匡扶周室的正義行為彌補(bǔ)了殺害兄弟的錯(cuò)誤，齊桓公用稱霸天下的功績(jī)抵消了他的丑事惡名，所以兩位還都算是賢者。水流得急會(huì)激起波浪，有時(shí)浪頭達(dá)數(shù)尺之高，但河水仍不失平靜。 解讀 基礎(chǔ)：整合 于是他在后來的齊魯柯地會(huì)盟中，拿著三尺寶劍，逼著齊桓公歸還奪走的土地，這樣使他在多次戰(zhàn)爭(zhēng)中喪失的土地于片刻之間便收了回來，他的大智大勇也傳遍天下，并為魯國立下了功績(jī)。 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 今天君王評(píng)價(jià)他的下屬，如果不考慮他的功績(jī)，不看到他的主要優(yōu)點(diǎn)，而只是計(jì)較他的小節(jié)，這便是失去賢才的做法。 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 題點(diǎn)：矯正 ” 上曰： “ 朕之為心，異于前世帝王。 解讀 基礎(chǔ)：整合 突破 第 3節(jié) 若以此法傳示子孫，竊恐曾、玄之后或非上智，飾非護(hù)短，史官必不免刑誅。上見書六月四日事 ( 事指玄武門誅李建成、李元吉事件 ) ，語多微隱，謂玄齡曰： “ 昔周公誅管、蔡以安周，季友鴆叔牙 ( 季友、叔牙皆魯莊公之子 ) 以存魯。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 大亮身居三職，宿衛(wèi)兩宮，恭儉忠謹(jǐn)， 每宿直， 必坐寐達(dá)旦。大亮遇諸途而識(shí)之，持弼而泣，多推家貲以遣弼，弼拒不受。 解讀 基礎(chǔ)：整合 突破 第 3節(jié) 下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 ( ) A . 唐太宗堅(jiān)持要讀 “ 史官所記 ” ，是為自己后來更好地治國提供借鑒。 現(xiàn)場(chǎng)答案 B 答案修正 C 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 題點(diǎn)：矯正 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 題點(diǎn)：矯正 ” 諫議大夫朱子奢上書言道： “ 陛下身懷圣德，行動(dòng)沒有過失，史官所記述的，按理都是盡善盡美的事。 突破 訓(xùn)練：鞏固 ” 太宗不聽其諫言。 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 題點(diǎn)：矯正 起初，李大亮為龐玉的兵曹，被李密抓獲，原來的同伙都被處斬，大將張弼看到李大亮而將其釋放，二人遂定交情。當(dāng)時(shí)人都稱贊李大亮不負(fù)恩情，也贊揚(yáng)張弼不自我炫耀。 突破 訓(xùn)練：鞏固 而比對(duì)法則是對(duì)付它的較好的方法之一，其實(shí)質(zhì)是把選項(xiàng)與原文進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)、分析，從中發(fā)現(xiàn)它與原文意思是否一致，進(jìn)而識(shí)破命題者的干擾之處。 突破 訓(xùn)練：鞏固 江蘇 ) 高進(jìn)之，沛國人。 比對(duì)、判斷不正確之處： __ ________ ________ ____ _______ 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 題點(diǎn)：矯正 解讀 基礎(chǔ)：整合 突破 第 3節(jié) 2 . (2022 第 12 題選項(xiàng) C ：申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見后授予京營副總兵的官職，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國效力。 突破 訓(xùn)練：鞏固 該組的命題陷阱：時(shí)序顛倒。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 廣東 ) 羅每對(duì)人言生平作賊事，不少諱，并請(qǐng)文人歷敘其事，洵奇男子也。 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 題點(diǎn)：矯正 良淳命車歸府，兵士止之曰： “ 事至此，侍郎當(dāng)為自全計(jì)。在安吉防守戰(zhàn)中，吳國定打開南門讓敵兵涌入，良淳見大勢(shì)已去，讓兵士逃生，令家人出避，自己卻不愿逃命，自殺而死。 ” 該組的命題陷阱： 無中生有 ( 或于文無據(jù) ) 。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 四川 ) ( 呂徽之 ) 徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雪詩，一人得 “ 滕 ” 字，苦吟弗就，先生不覺失笑。 比對(duì)、判斷不正確之處： __________________ ______ 答案 關(guān)鍵細(xì)節(jié)表述失 實(shí)。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 重慶 ) 道性淳厚，有犯不較，所至務(wù)寬恕。轉(zhuǎn)述時(shí)變成了 “ 即使有人犯了法也能寬恕 ” 。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 江蘇 ) 常德軍亂，夜縱火而噪。 第 10 題選項(xiàng) C ：嘉熙元年，常德發(fā)生兵亂，縱火喧鬧，董槐騎馬跟在幾個(gè)人后面趕到火場(chǎng)，問清士兵作亂原因后，斬殺了侵占年度軍餉的將軍馬彥直，平息了騷亂。 應(yīng)對(duì)方法： 特別關(guān)注對(duì)關(guān)鍵詞語的理解。 突破 訓(xùn)練：鞏固 兵嘗經(jīng)用者老死今盡，而后來者未嘗聞金鼓、識(shí)戰(zhàn)陣也。 比對(duì)、判斷不正確之處： _ _________________ ___________ 答案 選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文要表達(dá)的意思是由于老兵已亡，新兵生長(zhǎng)于太平年代，養(yǎng)成了驕傲和懶惰的習(xí)性，連背糧食都雇別人而不愿親自勞作。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 故高安人皆謂之狂人，不敢近也。蔣惡之，以藥毒其目，遂翳。 該組的命題陷阱： 強(qiáng)加因果 ( 或因果不當(dāng) ) 。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 二謀出自中人，既有詔矣。 第 7 題選項(xiàng) C ：京城沿河居住的人家偷挖河堤來擴(kuò)大住址，侵占官道，王存請(qǐng)求朝廷命令他們恢復(fù)大堤原貌，撤離官道，受到百姓的歡迎。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 繼而道潤(rùn)為其副賈 瑀 所殺， 瑀 遣使以好辭來告曰： “ 吾得除道潤(rùn)者，以君不助兵故也。 比對(duì)、判斷不正確之處： __________________ __________ 答案 張柔當(dāng)面痛斥的是賈瑀的使臣，不是賈瑀本人。 解讀 基礎(chǔ)：整合 反思 第 3節(jié) 訓(xùn)練 ： 鞏固 父緯，散騎侍郎。啟王敬則反謀，上甚嘉賞之。 ” 朓 又啟讓，上優(yōu)答不 許。 突破 訓(xùn)練：鞏固 非以此要富貴，政是求安國家耳。 祏 聞，以告遙光，遙光大怒，與徐孝嗣、 祏 、暄等連名啟誅 朓 曰： “ 謝 朓 資性險(xiǎn)薄，王敬則往構(gòu)兇逆，微有誠效，自爾升擢。 ” 又使御史中丞范岫奏收 朓 ，下獄死。 ③ 始安：始安王蕭遙光。 突破 訓(xùn)練：鞏固 ⑥ 是蕭遙光等人奏本中的話，不能說明謝 朓 就是這樣做的 。 突破 訓(xùn)練：鞏固 父親謝緯，官至散騎侍郎 。因?yàn)楦姘l(fā)王敬則謀反，皇上非常賞識(shí)他。 ” 謝 朓 又上奏推辭，皇上還是不允許。 突破 訓(xùn)練：鞏固 這樣做不是以此索要富貴，是為了國家政治的安定。 解讀 基礎(chǔ)：整合 反思 第 3節(jié) 了左興盛。這個(gè)人心中沒有國君，已經(jīng)很明顯了，眾人希望誅殺他的心思應(yīng)該提及了。 解讀 基礎(chǔ)：整合 反思 第 3節(jié) 閱讀下面的文言文，完成文后題目。嘉祐 中，戍秦州。 ” 惟山之深者往焉。以此入山二年而不饑。德以不顧死，未嘗為動(dòng)。 ” 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 訓(xùn)練：鞏固 乃使為自告者，置之秦州。世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！ ( 選自《欒城集》，有刪改 ) 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 訓(xùn)練：鞏固 虎熟視久之，至以首 觝 觸，庶幾其一懼，而兒癡，竟不知怪，虎亦卒去。 突破 訓(xùn)練：鞏固 C . 蘇轍認(rèn)為孟德是有道之人，孟德意識(shí)不到自己的浩然之氣，而外物感覺得到。 解讀 基礎(chǔ)：整合 反思 第 3節(jié) 3 . 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( ) A . 孟德是個(gè)在軍營中退休的士兵，由于喜歡山林生活，進(jìn)入深山數(shù)年，后來遇到皇帝巡行，被稱為有道之人。 解析 “ 在軍營中退休 ”“ 后來遇到皇帝巡行 ” 都屬無中生有。 突破 訓(xùn)練：鞏固 C . 孟德是以自首的身份又出現(xiàn)在秦州的，這是他免罪的主要原因。 D 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 訓(xùn)練：鞏固 D . 弱者受人侮辱，強(qiáng)者受人譏笑，世上很少能有超凡脫俗、獨(dú)立于世的人。 解讀 基礎(chǔ)：整合 反思 第 3節(jié) 6 . 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( ) A . 孟德小時(shí)候就喜愛山林生活，秦中又有很多名山，因此他成了逃兵，入山林多年。 D . 蘇軾推測(cè)老虎要吃人，先用威風(fēng)嚇倒對(duì)方，但對(duì)于不害怕它的人，虎威也就無從施展了。屬顛倒順序。 突破 訓(xùn)練：鞏固 C . 商州知州張安道認(rèn)為孟德不是個(gè)壞人，而是個(gè)有道之人，才把他安置在了秦