教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的小組合作學(xué)習(xí)模式小組合作學(xué)習(xí)起源于19世紀(jì)70年代的美國(guó)，被譽(yù)為近十幾年來(lái)最成功的教學(xué)改革，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家得到廣泛的運(yùn)用。金東方初中在高效課堂的創(chuàng)建過(guò)程中，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)立了具有該校特色的“126”模式：一是“126”班級(jí)管理模式。各小組在服從統(tǒng)一安排的情況下自治，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理好本小組的一切事務(wù)。金東方初中通過(guò)“126”模式的兩條線，將小組合作學(xué)習(xí)與班級(jí)的小組管理結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展得到有力的保證，學(xué)生的主體地位得到充分的體系，為高效課堂的進(jìn)一步發(fā)展提供了可持續(xù)的空間。開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和英杰學(xué)校根據(jù)校情的需要，對(duì)學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)成教育。制定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等九個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂用具的擺放、學(xué)生的發(fā)言、合作學(xué)習(xí)及作業(yè)書寫都作了明確細(xì)致的規(guī)定，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生，錘煉教師對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育的基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。新課改要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，但是學(xué)生是一個(gè)個(gè)差異的個(gè)體，如何讓學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)特色發(fā)展呢？小組合作學(xué)習(xí)不僅僅在我們的課堂上，還可以延伸到我們課堂外的興趣小組中，一個(gè)興趣小組的學(xué)生，其實(shí)就是將一個(gè)學(xué)校中興趣相同的學(xué)生分成了一個(gè)大組，讓興趣相投的學(xué)生在一起，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。英杰初中去年開(kāi)設(shè)了10個(gè)興趣小組。小組合作學(xué)習(xí)的課堂，改變了教師單方面?zhèn)魇诘慕虒W(xué)方式，師生交流、生生交流的機(jī)會(huì)驟增。學(xué)生缺乏基本的交流展示技巧。課堂的交流展示，主要還是集中在某幾個(gè)成績(jī)好的，或者是小組長(zhǎng)中。可以以教研組為單位，打磨小組合作學(xué)習(xí)示范課，讓老師們熟悉小組合作學(xué)習(xí)的流程及操作要領(lǐng)，在思想上認(rèn)可這種教學(xué)模式。（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)大部分學(xué)生，是從傳統(tǒng)的課堂走來(lái)的，突然地轉(zhuǎn)變一種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰(zhàn)。 求助別人要心誠(chéng)，得到幫助表謝意。 建議之前多思考，分工合作效果好。（四）小組合作學(xué)習(xí)與管理相結(jié)合，建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制為了防止學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠，就必須將小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)落到實(shí)處，以評(píng)
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