《地方高等教育》ppt課件-預(yù)覽頁
【正文】 381 三本上線 就讀 1130 復(fù)讀 910 打工 87 在家務(wù)農(nóng)或待業(yè) 24 讀中職 19 小計 2170 高職上線 就讀 1022 復(fù)讀 160 打工 144 在家務(wù)農(nóng)或待業(yè) 50 讀中職 37 小計 1413 14 ?第四，存在大量因非經(jīng)濟(jì)原因放棄入學(xué)機(jī)會的學(xué)生。 21 大眾型的地方屬院校的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的重要意義。 26 ?非生產(chǎn)性人力資本的重要構(gòu)成部分是分配性人力資本，它與一個集團(tuán)、組織乃至國家維持或改變既有的經(jīng)濟(jì)財富在個人之間、集團(tuán)之間、國家內(nèi)部和國家之間的分配相關(guān)。不難理解，對于分配性人力資本的首要需求者是國家。 ? 為什么那么多的畢業(yè)生希望成為公務(wù)員？ ?因此，社會中人才配置的問題從根本上來說就是均衡生產(chǎn)性人力資本和分配性人力資本投資及其收益的問題。 ?除了政府維持高的分配性人力資本收益率以吸引精英而維護(hù)自己的合法性以外，也確實(shí)存在著以學(xué)校為背景的生產(chǎn)性人力資本投資的低回報。傳授生產(chǎn)性技能和知識雖然成為教育的重要社會分工，但是在這個系統(tǒng)中傳輸?shù)模窍鄬τ谡嬲墓ぷ鲌鏊枰咻^為落后與過時的知識和技能。但這是不可測的，它會體現(xiàn)在中國人承受痛苦的能力上。 ?我們大部分的大學(xué)教育是職業(yè)、專業(yè)教育！ 42 ?二、高校：有可能擴(kuò)張即使沒有勞動力市場需求、但是培養(yǎng)成本低的分配性人力資本相應(yīng)的專業(yè) ?理性的狹隘的學(xué)校行為 ?理性的： ? 部分由扭曲的政府激勵機(jī)制導(dǎo)致 ? 成本 —— 收益分析 ? 成本：培養(yǎng)成本 ? 收益：學(xué)生學(xué)費(fèi)和財政撥款 ?狹隘的： ? 學(xué)校本位 43 ?中央和?。焊母镎攮h(huán)境 ?省高等教育體系：推進(jìn)院校層次和類型結(jié)構(gòu)的改革 ?地方高校：合理化改革學(xué)科專業(yè)改革 44 《 關(guān)于完善中央高校預(yù)算撥款制度的通知 》 ?高校預(yù)算撥款制度改革的根本目的在于以堅持教育公益性為基本原則，在確保財政投入不斷增加的同時，充分發(fā)揮財政投入的宏觀政策導(dǎo)向作用，引導(dǎo)高?？茖W(xué)規(guī)劃、合理定位、特色辦學(xué)、持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、精細(xì)化管理的要求。 47 32 教育內(nèi)容 ?使面向貧困學(xué)生的專業(yè)教育真正具有改善個人福利、促進(jìn)社會公平的內(nèi)涵。 ? 助學(xué)貸款拖欠：未能回收的個人和社會教育投資！ 50 ?政府為前期的自己的非完善行為買單： ?大學(xué)生就業(yè)：參軍、村官、教師特崗計劃等 ?“變相”、人為地 擴(kuò)大分配性人力資本需求 ?用納稅人的錢 維持 “潛在孔乙己” 的生計 ?助學(xué)貸款 51 謝 謝 ！ 52 結(jié)束語： ?從事教育實(shí)踐和研究的人們必須有危機(jī)感！ 53
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