【正文】 或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對(duì)誰時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。 ③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段， 是不是有了新的感觸呢？ ⑵ 學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。 b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大?！保@樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。 ②指導(dǎo)朗讀： a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不 知不覺中從我們身邊流逝的。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。 三、試答追問，延伸拓展 1．學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。 ⑶ 出示朱自清資料，引導(dǎo) 學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)） 四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命 1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。） 2．出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩(shī)，深化認(rèn)識(shí)。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。 過程與方法：通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)借物喻人的寫作方法。 課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá) 20 多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直 二、初讀課文，了解大意 1．學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來，多讀幾遍。 三、再讀課文，整體感悟 1．引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事?！? 9 ⑵ 澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。 4．面對(duì)種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問題？（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請(qǐng)你來做一回種樹人，仔細(xì)讀課文 12． 13 自然段，然后回答一下這些問題。 ⑶ 如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜菸木蜁?huì)很多。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。 ⑶ 逆向思考：在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹人說 些什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會(huì)想：（ ） 2． 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象 ⑴ 如果我是一棵（茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗），我會(huì)想?? ⑵ 如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想?? ⑶ 如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想?? 三、再讀課文，體會(huì)寫法 作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？ 1．善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。 過程與方法：學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 2．板書課題，齊讀課題。 4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。 三、研讀課文，感悟哲理 教師導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出描寫少年表演時(shí)的情形以及描寫觀眾的語句，讀一讀，把你的感受和同學(xué)們交流一下 。 頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬 ?！? “ 少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了 ?！? ① 引導(dǎo)學(xué)生自由品讀句子，體會(huì)少年內(nèi)心的變化過程 ?！? “ 觀眾中有人在大聲地喊： ‘ 行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧 ！’ 好多人附和著喊起來 ?！? B、觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)是： “ 場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲息 。 你們從中領(lǐng)悟到到了什么？ （失敗乃成功之母；在困難面前不能輕易放棄；對(duì)他人應(yīng)多一份寬容和諒解；要相信自己 ……） 齊讀最后一自然段，說說你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？ 12 5* 手指 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 教學(xué)重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。其實(shí)，生活中還有許多 普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。 ⑵ 食 指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。 四、品讀課文，體會(huì)寫法 1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告 訴我們一個(gè)什么道理？ 2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？ 3．你愿意做哪根手指呢？為什么？ 13 口語交際 2．能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：從難忘的第一次中收到啟示，感悟人生道理。 3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。 ③也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。 2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。 二、自選 內(nèi)容，分組交流 1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？ 2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。 ⑶ 啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。 4．修改草稿 。 2．提出評(píng)議重點(diǎn)： ⑴ 是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。） 2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。 四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用 1．一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。 拓展一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：熟 讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，理解和運(yùn)用。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理 解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。 二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。你還知道哪些文言文中名言警句。 四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 教學(xué)重點(diǎn) ： 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力 教學(xué)難點(diǎn) ： 品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā? 課時(shí)安排 ： 2 課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一 了解單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。（ 2）我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動(dòng)，去了解節(jié)日 服飾 飲食 民居等方面的民風(fēng)民俗。 1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。 3． 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標(biāo)出來，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會(huì)兒提出來。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。 （ 2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng)，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等?？梢姳本┑拇汗?jié)時(shí)間特別長(zhǎng)，有一個(gè)多月。 時(shí)間 風(fēng)俗習(xí)慣 3．匯報(bào)交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗?，F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。 這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語句。 二 、 回顧寫作順序和主要內(nèi)容 。人們?cè)谂D 18 八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮。 2．練習(xí)朗讀：朗讀詳寫的四個(gè)部分，注意讀得正確 流利。 四 、 深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法 。熬臘八粥，泡臘八蒜。 （ 2）泡臘八蒜： “ 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。 （ 1）從人們活動(dòng)的角度來體 會(huì)。 3．正月初一。女人們?cè)诩抑薪哟腿恕? （ 1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會(huì)。 （ 3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？為了突出元宵是 “ 春節(jié)的又一個(gè)高潮 ” ，突出元宵 “ 的確是美好快樂的日子 ” 。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫 “ 做年飯 ” 和 “ 吃團(tuán)圓飯 ” 都只寫了一句話。 19 7* 藏戲 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 學(xué)法：自主閱讀、討論交流?！鄙钤谖覈?guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。 2．默讀課文，注意默讀的速度。 讀后交流、梳理： 47 段講的是藏戲的形成， 819 段講的是藏戲的藝術(shù)特色。 3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，?? 4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。 2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。 閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。 藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾 勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。 5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。 2．有感情朗讀課文 ，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。 教法：教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法 學(xué)法：自學(xué)、交流、深入理解。 1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。 5．初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。 四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn) 1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明 方法。 ”（形象直觀） ③ 引用資料： “ 按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基 ??” （充實(shí)具體） ④ 舉例子： “ 比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)： ‘ 承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕 ’ ，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望 ” （真實(shí)可信） 3．把自己喜歡的語句摘抄 下來。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞參加評(píng)比。 過程與方法：按閱讀要求自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。 1．導(dǎo)入：這幾天，我們通過課文學(xué)習(xí)了解中國(guó)各地的民 風(fēng)民俗，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。（展示圖片，讓學(xué)生對(duì)新疆及和田地區(qū)的位置有感性的認(rèn)識(shí)。 二、 閱讀“連接語”，明確要求 閱讀 “連接語”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。 出示詞語認(rèn)讀，并在讀中積累詞語?！? “維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。 全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個(gè)感嘆句。而能夠在這樣的背景下 畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放 在風(fēng)沙里。”說說你對(duì)這句話的理解?！保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。每個(gè)特點(diǎn)都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。 習(xí)作二 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： ，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。 教學(xué)重難點(diǎn)： ，表達(dá)流利。 課前準(zhǔn)備 ： 1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)