數(shù)列復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(王玲)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、等比數(shù)列辨別屬性未知數(shù)列 。首先通過(guò)課前的作業(yè)和幾個(gè)測(cè)試題來(lái)得到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列的反饋情況，然后結(jié)合這些反饋以及復(fù)習(xí)初的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生討論完成對(duì)數(shù)列學(xué)習(xí)過(guò)程及效果的診斷與分析，教師點(diǎn)評(píng)整理，師生共同嘗試得出或找出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列如何突破難點(diǎn)的一些方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)診斷學(xué)習(xí)數(shù)列的難點(diǎn)及分析、嘗試尋找如何突破難點(diǎn)的一些對(duì)策。（3）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，自我探究，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚嘟嵌人伎紗?wèn)題。（五）布置作業(yè)《數(shù)列》的小論文.2．完成下面題目：等差數(shù)列前9項(xiàng)的和等于前4項(xiàng)的和．若，則k=________．通過(guò)完成作業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)Α稊?shù)列》整體把握，多角度看待數(shù)列的屬性.教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明為什么學(xué)生談數(shù)列而色變？數(shù)列難在哪？是數(shù)列本身難，還是有些內(nèi)容課程目標(biāo)并不高，反倒是我們教師講得難？基于此，在高三第一輪復(fù)習(xí)中，筆者在《數(shù)列》一章復(fù)習(xí)之初進(jìn)行了學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查；在《數(shù)列》復(fù)習(xí)進(jìn)行一半后，再來(lái)上
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