數(shù)列復習課教學設計(王玲)-全文預覽
【正文】 解和掌握等差、等比數(shù)列的基本知識與方法，幫助學生自我構架數(shù)列知識框圖，實現(xiàn)對數(shù)列整體把握、多樣解讀數(shù)列屬性的目標.（二） 學情分析在北京市面對全體高中學生的調研中，多數(shù)同學認為在高中階段的課程中，《數(shù)列》《數(shù)列》之初，本人亦進行了學生的問卷調查，學生更多地覺得數(shù)列難在方法技巧多、對《數(shù)列》的相關知識點有一定的掌握，學生具備一定的探究問題、分析問題和解決問題的能力，但缺乏對《數(shù)列》的整體把握和研究數(shù)列的一個“主線”，學生往往就事論事，只是一味地考慮解題情況.（三） 教學準備學生調查問卷、前測題目.教學目標（1）通過數(shù)列復習，使學生理清本章知識網(wǎng)絡，歸納整合知識系統(tǒng).（2）通過師生整理、點評、分析的過程，診斷學習等差數(shù)列的問題，學會突破難點的基本方法；通過交流診斷分析學習數(shù)列的難點，使學生深化對數(shù)列的理解，并形成一定的元認知能力。通過學生后測題目的答題情況，嘗試佐證前面診斷與分析過程的一些結論，啟發(fā)學生后續(xù)思考。板書設計《數(shù)列》復習課 一、多樣解讀 二、形成“研究”流程新規(guī)律歸納化歸等差
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