【正文】 時，應抓住對關鍵句的理解，引導學生比較“前項增加16”與“前項增加到16”的區(qū)別。（2）選擇合適序號填在括號里?！局R點】比的前項、后項與比值之間的關系。3322【答案】2，3，5，5。，綜合應用知識（1）填空。獨自編號后，先同桌交流互相完成對方的題目，最后全班交流。師：解決按比分配的問題可以有幾種方法？ 生交流。（3）比的應用師：比不但表示兩個量之間的關系，還可以表示三個乃至更多的量之間的倍比關系，利用這些知識可以解決一些實際問題。（）＝（）（填小數(shù)）:化成最簡整數(shù)比是（），比值是（）。小結：利用比與除法、分數(shù)的關系，通過猜想、驗證探求出來的。②哥哥身高150cm，弟弟的身高是1m，他們兩個的身高比是（）：（）。小結： 求兩個數(shù)的比, 比與除法的關系,比的基本性質,化簡比。（92＋4）＝60247。預設一：因為, 60:（92＋2）＝60:94 60:（92＋4）＝60:96 60:（92＋7）＝60:99 5:8＝60:96 所以選擇4厘米預設二：因為, 60:（92＋2）＝60:94＝30:47 60:（92＋4）＝60:96＝30:48 5:8＝30:48 所以選擇4厘米預設三：5:8＝5247。四、配套資源實施資源：《比 復習課》名師教學課件五、復習設計（一）課前設計 （1）回顧本單元學過的知識，嘗試以思維導圖的形式整理出來。二、復習目標，進一步認識比的意義和基本性質，掌握求比值、化簡比的方法，能理解兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別?！皬土暿菍W習的母親”。注重生活應用，體現(xiàn)實踐創(chuàng)新。同時教師把自己放在與學生平等的位置上，與學生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個學生都有機會展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學生學會協(xié)作，互助互補，活躍思維。教學設計中教師很注重學生知識網(wǎng)絡的建構、擺正自己的位置，始終把學生放在主體的地位，能讓學生先說、先做、先想的，盡可能讓學生去說、去做、去想，教師盡可能為學生的說、想、做營造恰當?shù)姆諊?，?chuàng)設必要的情境，讓學生在自主參與學習活動的過程中學到知識，增長才干，提高素質。圓的復習課教學反思葉長生《新課程》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學的學習組織者、引導者和合作者。在實際中應用。讓學生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡，及時查漏補缺找準圓的周長與面積的意義、計算公式，有助于學生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡。說設計意圖：在興趣中導入。針對于此，本課在教學時設計了較為充實、豐滿的教學要求，旨在讓學生通過復習，溫故知新，完善認知結構，使全班學生的學習水平達到一個新的高度。出示綜合練習題，加深難度。學生獨立完成。教師給予部分講解回顧圓的面積公式推導過程。教師板書，其他同學對他們的匯報給予補充。聯(lián)系鞏固。學生分為四個小組，每四個人一組，進行整理，一人執(zhí)筆。教學重點：圓的周長、面積的公式推導及應用 教學難點：培養(yǎng)學生的整理歸納，概括能力 教具準備：多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣故事導入：唐僧取經(jīng)回來后，想把一塊土地獎給三個徒弟，唐僧拿出三條一樣長的繩子，叫三位徒弟用繩子各圍一塊地?！窘馕觥扛鶕?jù)圓與外切正方形、內(nèi)接正方形的關系，分別求出圓與正方形之間的面積，再進行比較，也可以不通過計算，直接比較推理出來。，桌面的半徑為2m。1cm2cm1cm2cm圖A（2）圖A中，陰影部分面積是（）cm2，空白部分面積是（）cm2。扇形是圓的一部分。怎樣運用圓的面積公式來解決實際問題呢？典型題目A：公園草地上一種自動旋轉噴灌裝置的射程是12米，它能噴灌的面積是多少？（圓面積公式的一般練習）典型題目B：一塊環(huán)形鐵片，,它的面積是多少? 學生歸納：圓環(huán)的面積實際上就是求兩個同心圓的面積之差。③圓的面積師：我們學習了圓的周長之后，又一起探索了圓的面積，明白了“圓的面積就是它所占平面的大小”，同時我們也經(jīng)歷了把圓分割成若干等份后拼成近似長方形的方法，探索出的圓的面積公式S＝πr2。它是經(jīng)過多次實驗和計算得出的結論。同一圓內(nèi)所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，直徑長度是半徑的2倍。）（2）可圍繞以下幾個方面進行整理復習： ①這一單元的主要內(nèi)容有哪些？重難點是什么？ ②你覺得有哪些地方需要提醒大家的？（二）課堂設計，梳理基礎知識（1）整理基本知識點引導學生有層次的匯報課前整理的本單元的知識點，匯報時注重生生之間的互動和評價。，提升學生對本單元所學知識的掌握水平，培養(yǎng)學生總結、歸納的能力。二、復習目標，加深對圓的特征的理解，鞏固有關圓的周長和面積的計算方法，加深對扇形的認識。（先將學過的知識呈現(xiàn)出來，再不斷地補充完善，進而找到知識之間的聯(lián)系，最后應用知識解決問題。小結：圓有無數(shù)條半徑和無數(shù)條直徑。歸納小結：π是一個固定不變的數(shù)，任意圓的周長都是其直徑的π倍，不會因為圓的大小而改變。根據(jù)已知條件選擇合適的公式求周長。所以圓的面積公式才是S＝πr2。歸納小結：在同一個圓中，圓心角越大，扇形越大；在不同圓中，圓心角相等，半徑越長，扇形越大。師引導形成思維導圖：，綜合應用知識 1.（1）先在空白處畫出圖A。陰影部分實際就是一個圓的面積，空白部分就是正方形的面積與圓的面積之差。（如下圖所示），圖A與圖B中的兩個圓半徑都是1dm，請你計算一下，圖A與圖B中的陰影部分的面積是否相等？【知識點】圓的認識 【答案】不相等。采取小組學習的方法，讓學生在討論、交流中參與學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識和學習能力。分類整理本單元內(nèi)容教師：本單元的內(nèi)容共分為四個部分，現(xiàn)在大家分組進行整理，你認為這部分內(nèi)容我們應該掌握哪些重點。分組匯報教師板書，其他同學對他們的匯報給予補充。匯報第三部分，圓的周長。匯報第四部分，圓的面積教師板書，其他同學進行補充。出示課件內(nèi)容。綜合聯(lián)系，拓展提高。板書設計：圓的認識1： 圓的認識2： 圓的周長： 圓的面積：圓的復習課說課：葉長生小學數(shù)學復習課是根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在學生學習數(shù)學知識的某一階段，以鞏固、梳理已學知識、技能，促進知識條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的技能、學習能力和解決實際問題的能力的。