加強農村教師隊伍建設-預覽頁
【正文】 業(yè)務等方面，帶動農村教師素質不斷提高。通過競爭上崗，125名初中落聘的年輕教師分流到小學任教，375名年齡偏大且不能適應教學崗位的教師，分流到學校后勤服務性崗位工作。一是實行走教制，充分發(fā)揮專業(yè)師資作用。老百姓生動地說，“校校建個接收站，上課圍著電視轉，教外語的卻是門外漢。二、擴大增量，讓教師補充源頭“活”起來1．招聘“補”。二是實行定向“補”，所有招聘教師的編制指標一律分配到農村中小學校，考生報名直接到農村中小學，經考試考核被錄用的，一律按定向報考志愿到報考的農村中小學任教,并簽訂在農村任教5年的合同。三年接收資教教師132人，緩解了教師結構性缺編的問題。城區(qū)及城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師晉升中、高級專業(yè)技術職務，必須具有一年以上的支教經歷。1．優(yōu)化培訓環(huán)境。按規(guī)定將學校公用經費總額5%用于教師培訓，每年預算教師培訓經費120萬元，制定《鄖縣中小學教師培訓經費管理暫行規(guī)定》，對參培教師實行了免培訓費、資料費、住宿費，報銷差旅費，補助生活費的“三免一報一補”政策，實現(xiàn)了教師培訓由自己掏錢為政府買單的轉變，增強了教師參培的積極性和自覺性。召開了“鄖縣教育干部赴洋思中學考察學習報告會”。二是請進來教。建立“中國教師行動網”鄖縣工作站，19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和8所縣直學校建立了網絡培訓工作室，136所完全小學以上學校建立了網絡培訓學習室，已注冊并參加網絡學習教師4689人。開展了新課程培訓、師德師風培訓、骨干教師培訓、薄弱學科教師培訓、信息技術培訓、遠程教育應用培訓、班主任培訓、小學校長提高培訓等14項培訓，每年縣、鄉(xiāng)兩級培訓教師7000余人次。四、激活能量，讓教師工作熱情“高”起來1．整頓作風，增強教師戰(zhàn)斗力。通過嚴格管理，全縣教師令行禁止，提高了工作效能。全縣教師津補貼年人均達到4000元，縮小了與當?shù)毓珓諉T收入的差距，及時穩(wěn)定了工改后教師的波動情緒，清除了雜音，凝聚了人心。全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學以上學校實現(xiàn)了備課電子化、上課媒體化、培訓遠程化、教研網絡化；全縣農村學生人人坐上了新桌椅，吃上了新鮮菜，睡上了鐵架床，洗上了熱水澡，用上了多媒體和洗衣機。我們在加強基礎薄弱的農村教師隊伍和校長隊伍建設中，開展了一些探索和嘗試，主要作法被省教育廳推薦到教育部在全國交
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