【正文】 毀于隨。輔導(dǎo)學(xué)生不僅要重視優(yōu)生的錦上添花，也要常常對學(xué)困生雪中送炭，認(rèn)真對待日常教育教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，必須對自己的本職工作抱有高度的責(zé)任感，一絲不茍，盡職盡責(zé)。還有的教師一本教案用幾十年。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。親其師，信其道。　　在21世紀(jì)的今天，師生之間已不再是過去那種“一日為師，終身為父”的關(guān)系，建立一種新型的平等的師生關(guān)系已經(jīng)成為時(shí)代的要求。在以學(xué)生成績考核教師的教育體制下，很多教師的心容易偏向?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。評優(yōu)評先，重點(diǎn)推薦。這樣的教師只關(guān)愛部分成績優(yōu)秀的學(xué)生，這是有失公正的。　　同等對待不同家庭出身的學(xué)生。對家庭條件不好的學(xué)生就比較冷淡，缺少關(guān)愛。教師要善于把多關(guān)愛和嚴(yán)要求結(jié)合起來，這樣的關(guān)愛才是完整的愛，適度的愛，有利于學(xué)生健康成長的愛。對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃是一種特殊的關(guān)愛，甚至可以說是一種更高層次的關(guān)愛。　　關(guān)愛學(xué)生就要做到以慈母般的心腸體諒學(xué)生，寬容學(xué)生。一個(gè)人的成長史不就是一部不斷犯錯(cuò)改錯(cuò)，最終走向成熟的歷史嗎?要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去反思問題，改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問題所在，而不要?jiǎng)虞m毫不留情地批評或懲罰。上海高中生韓寒文學(xué)天賦過人，卻學(xué)不好數(shù)理化，以至于最終退學(xué)。關(guān)愛學(xué)生就要處處替學(xué)生著想，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，這樣的關(guān)愛才算是落到了實(shí)處。汶川災(zāi)區(qū)的教師們經(jīng)受住了考驗(yàn)，他們用鮮血和生命做出了光輝的榜樣，贏得了全國人民的尊敬。如果遇到火災(zāi)、洪水、地震等緊急情況，首先要疏散學(xué)生，自覺做到學(xué)生利益優(yōu)先。關(guān)心學(xué)生健康包括，關(guān)注學(xué)生心理健康和身體健康，提高教育教學(xué)水平，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！　〉谒模P(guān)愛的大忌是體罰心罰。　　案例：師德成功案例 蘇閱生活在一個(gè)不健全的家庭里，父母在他三歲時(shí)就離了婚，父親把他寄養(yǎng)在他的姑婆家。他的母親是一位以打牌為職業(yè)的人，成天沉浸在麻將里，根本沒有精力來管理他，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，他的母親會(huì)狠狠地打他，常常是打得遍體鱗傷，有一次，頭上的傷口還縫了五針?！闭媸堑?，昨天他才因?yàn)楹屯瑢W(xué)打架被我叫到辦公室批評了，還寫了保證書，怎么今天又犯毛病了，我一邊往教室走，一邊想。但我還是盡量克制住自己的怒氣，先把事情弄清楚后再說，于是，我蹲下身子，盡量和氣地對他說：“蘇閱，你能給我談?wù)勥@件事嗎?”蘇閱沉默不語，但明顯可以看出他沒有剛才那么傲慢了?！　∮质且粋€(gè)星期一的早上，蘇閱始終不愿意坐著上課，要么站著，要么雙膝跪在凳子上。聽了他的敘述，我沒有批評他，而是親自到醫(yī)院拿了一些藥輕輕地敷在他的傷口上。　　我一次又一次地寬容蘇閱的過錯(cuò)，后半期，我明顯感覺到他的進(jìn)步：上課不那么好動(dòng)了，作業(yè)也能完成。蘇閱雙手捧著獎(jiǎng)狀和筆記本站在講臺(tái)上，向著同學(xué)、老師深深地鞠了一個(gè)躬，我看見他眼里噙滿了淚水……　　古人云:“人非圣賢,孰能無過。　　主題四 教書育人——教師的天職。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。具體如下：　　第一，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。社會(huì)進(jìn)步對教育內(nèi)容提出了新的要求?！　∷刭|(zhì)教育不僅僅是指學(xué)生的知識(shí)與能力方面的培養(yǎng)，學(xué)生良好品行和全面發(fā)展也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。例如現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，青少年很快接受了這一新科技，但是由于部分學(xué)生缺乏自我控制能力和是非辨別能力，他們終日沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)業(yè)荒廢，性格也變得扭曲，更有甚者走上犯罪的道路，實(shí)在讓人感到痛心。我們的教育不僅要培養(yǎng)社會(huì)精英，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)社會(huì)有用人才。教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛好、意志、性格等方面的不同的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。有創(chuàng)新才有發(fā)展，有創(chuàng)新才有進(jìn)步。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神時(shí)，教師要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和寬松、民主的環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍，允許他們挑戰(zhàn)權(quán)威。好奇心強(qiáng)的人對新奇事物總是主動(dòng)去探索，而求知欲旺盛的人，對所面臨的問題不滿足于現(xiàn)成的答案或者已有的結(jié)論，相反他會(huì)更加積極地思考和探索，試圖發(fā)現(xiàn)新問題，做出新解釋。而獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)新精神最本質(zhì)的內(nèi)容。社會(huì)對人才的需求不僅只體現(xiàn)在學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)，更體現(xiàn)在許多方面，比如良好的人際關(guān)系，吃苦耐勞的精神，自信、敏銳的觀察力等?！　〗虒W(xué)方式是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，采取的基本行為和教學(xué)活動(dòng)在整體結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出來的特征。所以說，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?。新課程與以往相比，最主要的是培養(yǎng)目標(biāo)的根本性改變，教學(xué)要由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“學(xué)生發(fā)展本位”，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。在新時(shí)期，教學(xué)觀發(fā)生了重大變化。關(guān)注學(xué)生是用什么樣的手段與方法，通過什么樣的途徑獲得知識(shí)的?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”。新時(shí)期教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。每個(gè)學(xué)生都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，相信人人都有才，才會(huì)正確對待每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃??！　】傊?，新時(shí)期教師要以學(xué)生為本，以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，建構(gòu)新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將課堂教學(xué)中的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面有機(jī)結(jié)合起來，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。太史公自序》中說： “國有賢相良將民之師表也。一個(gè)品質(zhì)高尚的人，首先應(yīng)是一個(gè)情操高尚、知榮明恥的人。凡是要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)該做到。一個(gè)文明的人，首先要做到衣著得體。提倡日常生活中講普通話，用文明語。　　第三，正確處理各方面的關(guān)系。同時(shí)，教師個(gè)人的成長也離不開集體，因此教師要自覺地把自己的發(fā)展與集體的命運(yùn)聯(lián)系在一起，依靠集體的發(fā)展來帶動(dòng)自己的進(jìn)步。在教師中提倡競爭，能促使教師們振奮精神，發(fā)奮圖強(qiáng)，在自己的教學(xué)崗位上做出更大的成績。大家互相學(xué)習(xí)，共同提高，一起進(jìn)步，何樂而不為?　　再次是要正確處理與家長的關(guān)系?！　〉谒?，拒絕牟取不正當(dāng)利益。除了收受禮物之外，個(gè)別教師還盯上了學(xué)生家長手中的權(quán)利，利用家長為自己辦私事，牟私利。不去老師那兒補(bǔ)課吧，怕學(xué)生掉隊(duì)，跟不上?！　“咐号e例說明“身教重于言教”。這主要是因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生在心理上的一個(gè)重要特點(diǎn)是模仿性強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中對教師有一種特殊的信任感和依戀感?！　?一)身教讓學(xué)生獲得相應(yīng)的體驗(yàn)　　現(xiàn)代教育注重學(xué)生通過自己的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生自己的體驗(yàn)和探究更能促使他們建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系。例如，學(xué)生作業(yè)不整潔，教師可通過自己整潔、美觀的板書或作業(yè)批改讓學(xué)生體驗(yàn)到整潔帶給人的美好感覺?！　?二)重視身教對教師的要求　　1. 強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展，提高自身素質(zhì)　　由于教師的一言一行對學(xué)生都有影響作用，所以教師要重視不斷提高自身素質(zhì)，不僅在走上工作崗位前打下良好基礎(chǔ)，更要在工作過程中勤于學(xué)習(xí)，全面完善自己?！　?. 日常行為注重身教　　“師范無小事”，日常行為中教師的表現(xiàn)學(xué)生看在眼里，影響在心中?！　?. 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)注重身教　　教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度能在無形之中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。不能反反復(fù)復(fù)，這樣只會(huì)使學(xué)生茫然不知所措，缺乏必要的、一致的行為準(zhǔn)則?！　≈黝}六 終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。處于現(xiàn)代社會(huì)中的人，學(xué)習(xí)是不能一次性完成的，企圖通過一次性的受教育，就能獲得勝任教師崗位所需要的所有知識(shí)的觀念已經(jīng)過時(shí)。作為一名教師，更應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求?！　?三)怎樣做到終身學(xué)習(xí)　　中小學(xué)教師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，就要崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的反思能促使教師經(jīng)驗(yàn)量的增加，反思性實(shí)踐對教師經(jīng)驗(yàn)質(zhì)的提高也有幫助。反思性實(shí)踐被認(rèn)為是造就學(xué)者型教師的重要手段。如果我們不與人交往，我們能學(xué)到多少東西是有局限的。與其他教師溝通、交流既是一種學(xué)習(xí)的能力，又是一種學(xué)習(xí)的重要途徑，更是提高教師及教師群體學(xué)習(xí)成效的重要手段。教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)的深入發(fā)展，必須突破教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作。學(xué)生的成長與發(fā)展可以為教師發(fā)展提供契機(jī)。正是這種自我實(shí)現(xiàn)感激發(fā)教師一如既往地投身于教書育人工作。