【正文】 合并的單元格？選定需要合并的單元格，單擊表格——合并單元格，即可對(duì)單元格進(jìn)行合并；選定需要拆分的單元格，單擊表格——拆分單元格，選擇需要拆分的列數(shù)，即可對(duì)單元格進(jìn)行拆分。點(diǎn)擊“插入”——“圖片”——“自選圖形”。選中該圖形右擊——添加文字，即可在圖形中插入相關(guān)文字。（三）插入組織結(jié)構(gòu)圖點(diǎn)擊繪圖工具欄上“插入組織結(jié)構(gòu)圖或其他圖示”，選擇組織結(jié)構(gòu)圖，可為每一個(gè)小圖形“插入形狀”——同事、助手或者下屬。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間1..5地點(diǎn)電子白板教室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容教學(xué)反思的內(nèi)容活動(dòng)記錄寫成功之處 將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。 穆三撥中心小學(xué)校 本 培 訓(xùn) 記 錄（20142015學(xué)年度第二學(xué)期） 穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)電子白板教室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容小學(xué)老師怎樣搞教育科研(一)所選題目必須具有學(xué)術(shù)價(jià)值，選題還應(yīng)根據(jù)研究者的理論水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究能力，使主觀愿望與客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái)。 研究者應(yīng)加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，讀些馬列、毛著作，學(xué)會(huì)科學(xué)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，掌握辯證法，反對(duì)形而上學(xué)，重視古今中外經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和掌握調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，文獻(xiàn)研究法、觀察法及分析法等六種常見(jiàn)研究方法，并根據(jù)研究?jī)?nèi)容選擇研究方法。 初學(xué)寫論文的同志容易把全文的論點(diǎn)、例證和論證步驟搞混亂，而寫論文提綱可以幫助我們把材料組成一個(gè)理念體系，并按層次或邏輯順序排列出來(lái)，它還可以幫助我們從整體出發(fā)，去檢查每部分的作用，去檢查相互間是否層次清楚、邏輯嚴(yán)密，是否都在為主題服務(wù)，因此，寫個(gè)提綱是十分重要的。當(dāng)然也可將兩種方法結(jié)合使用。那么，小學(xué)教師怎樣積累教研資料呢？ 二、用幾個(gè)剪貼本，分門別類剪輯粘貼自己感興趣的報(bào)刊資料。 四、制作使用一些卡片，把名家名言和經(jīng)典論述摘錄下來(lái)當(dāng)一個(gè)論題確定之后，需要用一些材料和事例來(lái)論證，論據(jù)要充分，論點(diǎn)要正確。如寫教學(xué)后記、教學(xué)日記、“教學(xué)隨筆”等，把所見(jiàn)所聞，所感所想，痛苦的思考和智慧的閃現(xiàn)，因循受挫與靈感創(chuàng)新，都傾之筆端和鍵盤，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)成為自己杏壇耕耘的一筆寶貴財(cái)富，撰寫教研論文時(shí)事例論據(jù)就會(huì)信手拈來(lái)，文章自然會(huì)內(nèi)容充實(shí)，富有說(shuō)服力。它具有：新穎性(即不墨守陳規(guī)，前所未有)、獨(dú)特性(即不同凡俗、獨(dú)出心裁)、價(jià)值性(即對(duì)社會(huì)或個(gè)人的價(jià)值大小進(jìn)步意義)。狹義的創(chuàng)新教育是指在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特殊性創(chuàng)新能力，包括培養(yǎng)語(yǔ)文能力、數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、繪畫(huà)能力、體育能力等方面的能力。1．優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵要素——?jiǎng)?chuàng)造型校長(zhǎng)。2．有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理。尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓他們自主選擇探究?jī)?nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行并有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的問(wèn)題。小學(xué)階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，少一點(diǎn)書(shū)面資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。包括：針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問(wèn)題；針對(duì)所探究的問(wèn)題，形成初步的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)；運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題做出合理的解釋或回答；用明白的話語(yǔ)與同伴交流觀察、思考、探究的過(guò)程與心得，展示成果。穆三撥中心小學(xué)校 本 培 訓(xùn) 記 錄（20152016學(xué)年度第二學(xué)期）穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間3月10日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)資源開(kāi)發(fā)的要求是什么？活動(dòng)記錄學(xué)校是課程資源開(kāi)發(fā)的主體渠道。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間4月17日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容二、如何進(jìn)行教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)活動(dòng)記錄教師創(chuàng)新教育能力的激勵(lì)和培養(yǎng)涉及很多方面，大到社會(huì)環(huán)境、教育體制，小到學(xué)校管理、培訓(xùn)教育，物質(zhì)條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)都是其中基本的因素，都對(duì)教師創(chuàng)新教育能力形成與發(fā)展產(chǎn)生直接而重要的影響，下面僅從學(xué)校環(huán)境和繼續(xù)教育培訓(xùn)兩個(gè)方面談?wù)?。任何一所學(xué)校是否具有良好的環(huán)境，一校之長(zhǎng)是關(guān)鍵所在，唯有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長(zhǎng)，才能為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供指導(dǎo)和支持。學(xué)校管理的中心是對(duì)教師的管理，其具體內(nèi)容就是允許、鼓勵(lì)和幫助教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)自己的老師記憶最深的是班主任；學(xué)生最敬重的是一生中所遇到的優(yōu)秀班主任；你所面對(duì)的是一方凈土，他們純潔、活波、單純、可愛(ài)，沒(méi)有爾虞我詐、鉤心斗角，沒(méi)有陰謀詭計(jì)、陽(yáng)奉陰違。我們提供以下途徑供大家參考：拜師學(xué)藝。還要讀一點(diǎn)教育哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)。成因：學(xué)生性格異常、感情障礙、人際沖突、不良道德行為、天災(zāi)人禍、外來(lái)干擾等。偶然性。偶發(fā)事件發(fā)生，一般都比較緊急，必須馬上處理，而且不能依靠常規(guī)辦法和常規(guī)程序解決，必須運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。要依靠集體力量、集體智慧解決。批評(píng)的方式：①發(fā)問(wèn)式。對(duì)自覺(jué)性、自制力較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采用。揭示誘導(dǎo)、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。⑤參照式。對(duì)自尊心和榮譽(yù)感較強(qiáng)的學(xué)生可采用。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間12月26日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性活動(dòng)記錄關(guān)于分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有以下幾點(diǎn)不足： 沒(méi)有體現(xiàn)為了提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果所采取的方法措施。 創(chuàng)設(shè)符合分?jǐn)?shù)除法的意境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教 師要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真讀題，全面理解題意，所畫(huà)的圖 要與題目中的條件相符合。對(duì)于雙線段并 列圖和多線段并列圖一定要分清先畫(huà)和后畫(huà)的順序，要找準(zhǔn)數(shù)量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系， 明確所求的問(wèn)題。要高度重視對(duì)課程資源的收集、分類和管理工作，建立學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)檔案管理制度，加強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，做好課程資源的儲(chǔ)備工作，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施創(chuàng)造必要的條件。適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是教師創(chuàng)造力順利發(fā)展的必要條件。具體而言，包括加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)校管理，使學(xué)校管理有利于促進(jìn)和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性教學(xué)；帶頭研究和解決學(xué)校中的創(chuàng)造性課題，善于聽(tīng)取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見(jiàn)，努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的機(jī)會(huì)與條件等等。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間5月22日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容班主任工作藝術(shù)活動(dòng)記錄一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí) 當(dāng)班主任也有許多獨(dú)到的樂(lè)趣。這個(gè)小天地由你耕種，由你收獲，由你發(fā)號(hào)施令。讀幾本有關(guān)的書(shū)籍。鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、偶發(fā)事件的特點(diǎn)突發(fā)性。然而一旦爆發(fā)，會(huì)引起爆炸性的反應(yīng)。如：11119等。愛(ài)的情感基礎(chǔ)是尊重學(xué)生的自尊心。提出問(wèn)題，列舉事實(shí)，促進(jìn)感悟，助其檢討反思。③提醒式。對(duì)不肯接受批評(píng)，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學(xué)生可采用。借助他人他事的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓(xùn)。