【正文】 的實(shí)效性。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間4月17日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容二、如何進(jìn)行教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)活動(dòng)記錄教師創(chuàng)新教育能力的激勵(lì)和培養(yǎng)涉及很多方面，大到社會(huì)環(huán)境、教育體制，小到學(xué)校管理、培訓(xùn)教育，物質(zhì)條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)都是其中基本的因素，都對(duì)教師創(chuàng)新教育能力形成與發(fā)展產(chǎn)生直接而重要的影響，下面僅從學(xué)校環(huán)境和繼續(xù)教育培訓(xùn)兩個(gè)方面談?wù)劇?一)優(yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境：學(xué)校環(huán)境是對(duì)教師創(chuàng)新能力的形成發(fā)展產(chǎn)生影響的多種學(xué)校因素，其中較為重要的有學(xué)校的校長，學(xué)校管理，教學(xué)的評(píng)估體系等。適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是教師創(chuàng)造力順利發(fā)展的必要條件。1．優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵要素——?jiǎng)?chuàng)造型校長。任何一所學(xué)校是否具有良好的環(huán)境，一校之長是關(guān)鍵所在，唯有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長，才能為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供指導(dǎo)和支持。何為創(chuàng)造型校長?其最為主要的特征是能夠創(chuàng)造性地開展工作，工作熱忱主動(dòng)，不受常規(guī)所限制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教師教學(xué)中的主要問題，并想方設(shè)法給予圓滿解決。具體而言，包括加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)校管理，使學(xué)校管理有利于促進(jìn)和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性教學(xué)；帶頭研究和解決學(xué)校中的創(chuàng)造性課題，善于聽取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見，努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的機(jī)會(huì)與條件等等。2．有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理。學(xué)校管理的中心是對(duì)教師的管理，其具體內(nèi)容就是允許、鼓勵(lì)和幫助教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。允許是指為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境；鼓勵(lì)是指學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的教師給予精神和物質(zhì)上的積極強(qiáng)化；幫助是指學(xué)校管理應(yīng)利用一切條件為教師提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息，經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、討論交流、專家指導(dǎo)等使教師開闊視野，拓寬思路。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間5月22日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容班主任工作藝術(shù)活動(dòng)記錄一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí) 當(dāng)班主任也有許多獨(dú)到的樂趣。（從心理學(xué)的角度講，只要你去尋找一份工作的樂趣，你就會(huì)逐漸的喜歡這份工作）。學(xué)生對(duì)自己的老師記憶最深的是班主任；學(xué)生最敬重的是一生中所遇到的優(yōu)秀班主任；你所面對(duì)的是一方凈土，他們純潔、活波、單純、可愛，沒有爾虞我詐、鉤心斗角，沒有陰謀詭計(jì)、陽奉陰違。和現(xiàn)實(shí)生活比起來，那可真是世外桃源。這個(gè)小天地由你耕種，由你收獲，由你發(fā)號(hào)施令。二、班主任工作藝術(shù)提高的途徑任何藝術(shù)都不是天生的，而是后天習(xí)得的，可以學(xué)習(xí)掌握。我們提供以下途徑供大家參考：拜師學(xué)藝。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴學(xué)起，學(xué)制定計(jì)劃、處理矛盾、組織活動(dòng)，因材施教等。讀幾本有關(guān)的書籍。包括教育理論、工作藝術(shù)、文學(xué)、歷史、時(shí)事等等，增加自己與學(xué)生的話題內(nèi)容，加深與學(xué)生的交流。還要讀一點(diǎn)教育哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)。因?yàn)樵S多人缺的不是專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，而是邊沿性的學(xué)科知識(shí)。鍛煉自己的語言表達(dá)能力。有些班主任駕馭文字的能力差，語言表達(dá)能力差，所以使我們的班主任工作顯得教條干澀穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間6月12日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容偶發(fā)事件處理活動(dòng)記錄一、偶發(fā)事件的含義與成因含義：教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反映，加以特殊處理的事件。成因：學(xué)生性格異常、感情障礙、人際沖突、不良道德行為、天災(zāi)人禍、外來干擾等。后果：雖然屬于偶然，但是往往影響大后果嚴(yán)重，是班主任最頭痛的事，也是對(duì)班主任工作藝術(shù)的考驗(yàn)。二、偶發(fā)事件的特點(diǎn)突發(fā)性。以突然的形式爆發(fā)，常常和社會(huì)上的重大事件、學(xué)生家庭的重大變故、學(xué)生本人的以外遭遇聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠思想準(zhǔn)備的情況下發(fā)生。偶然性。出人預(yù)料之外，或常常預(yù)料不足，多數(shù)都帶有突發(fā)性。然而一旦爆發(fā)，會(huì)引起爆炸性的反應(yīng)。緊迫性。偶發(fā)事件發(fā)生，一般都比較緊急，必須馬上處理，而且不能依靠常規(guī)辦法和常規(guī)程序解決，必須運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。三、偶發(fā)事件的處理原則重大偶發(fā)事件，班主任要控制自己的感情，沉著冷靜，不荒不亂，對(duì)于人命關(guān)天的大事，要反映到一些急救措施和急救電話。如：11119等。一般性的偶發(fā)事件，班主任必須了解情況，掌握分寸，審時(shí)度勢的熱處理或冷處理。要依靠集體力量、集體智慧解決。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間7月1日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容表揚(yáng)批評(píng)藝術(shù)活動(dòng)記錄批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)（一）批評(píng)的情感基礎(chǔ)批評(píng)成功的前提是“愛”。愛的情感基礎(chǔ)是尊重學(xué)生的自尊心。學(xué)生自尊心的特點(diǎn)：（1）動(dòng)力性（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱性（5）復(fù)燃性（二）批評(píng)的操作藝術(shù)批評(píng)的原則：實(shí)事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚(yáng)結(jié)合。批評(píng)的方式：①發(fā)問式。對(duì)勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用。提出問題，列舉事實(shí)，促進(jìn)感悟，助其檢討反思。②暗示式。對(duì)自覺性、自制力較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采用。點(diǎn)撥、暗示、手勢、眼神都能做到。③提醒式。對(duì)性情機(jī)敏，多有疑心的學(xué)生可采用。揭示誘導(dǎo)、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。④即席式。對(duì)不肯接受批評(píng)，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學(xué)生可采用。發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)指出，當(dāng)場批評(píng)，避免狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動(dòng)心。⑤參照式。對(duì)閱歷較淺，自覺性差而易于感化的學(xué)生可采用。借助他人他事的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓(xùn)。⑥揚(yáng)抑式。對(duì)自尊心和榮譽(yù)感較強(qiáng)的學(xué)生可采用。先正面鼓勵(lì)，肯定成績，然后指出缺點(diǎn)，擺現(xiàn)象，論危害，尋根源，啟迪輸導(dǎo)，遞進(jìn)深入。穆三撥中心小學(xué)校 本 培 訓(xùn) 記 錄（20162017學(xué)年度第一學(xué)期）穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間9月17日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容體育教師科研論文呢撰寫與投稿策略活動(dòng)記錄一、背景：教師為什么要搞教科研二、我眼中的藝體中小學(xué)教師科研現(xiàn)狀：三、體育教師教科研的類型四、教師寫文章的好處；；、訓(xùn)練、創(chuàng)作理念是否科學(xué)有效；；；；；五、平時(shí)多留心、做有心人，先從寫教學(xué)反思開始穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容一線教師如何解讀教材活動(dòng)記錄一、對(duì)解讀教材的膚淺理解二、用教材教的理念三、何為“用教材教”四、何為“教材教”五、我們要清醒的知道我們需要什么？六、對(duì)衡量我們、學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)疑問：（對(duì)新課標(biāo)的疑問、對(duì)測試標(biāo)準(zhǔn)的疑問）七、對(duì)我們所使用的教材疑問：八對(duì)我們的學(xué)生疑問：（挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)、因材施教）穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間11月20日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容一線教師眼中的目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容與內(nèi)容引領(lǐng)目標(biāo)的區(qū)別例析活動(dòng)記錄一、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容先確定好課的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)選擇能夠達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的內(nèi)容；而內(nèi)容引領(lǐng)目標(biāo)是：先確定上課的內(nèi)容，然后根據(jù)上課內(nèi)容的練習(xí)方法、手段和組織形式確定教學(xué)目標(biāo)，也可以理解為學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容所能達(dá)到什么樣的目的。二、內(nèi)容引領(lǐng)目標(biāo)內(nèi)容引領(lǐng)目標(biāo)就是先指定教學(xué)的內(nèi)容，然后根據(jù)授課年級(jí)制定教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)理念，這個(gè)理念在新課程改革前一直被廣泛使用，也得到很多老師的認(rèn)可，即使新課程改革后很多老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還是沿用這一理念。穆三撥小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間12月26日地點(diǎn)會(huì)議室參加人員全體教師主講人主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性活動(dòng)記錄