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柏合學(xué)校小學(xué)生心理健康教育講座-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 句。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無(wú)身體異常。造成的。其實(shí)這些都是心理的問(wèn)題。就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。一個(gè)是自信心的培養(yǎng)的問(wèn)題。 有個(gè)小故事——《一塊鋼板的價(jià)值》 在經(jīng)濟(jì)學(xué)上曾經(jīng)有一個(gè)著名的希爾頓價(jià)值說(shuō),大意是,一塊普通的鋼板值5美元,如果把這塊鋼板制成馬蹄掌,如果做成鋼針,如果把它做成手表的指針,價(jià)值就可以攀升到25萬(wàn)美元。而羅爾斯則幸運(yùn)地遇到了皮爾最后他想到了給孩子們看手相。因?yàn)閺男〉酱?,只有奶奶讓他振奮過(guò)一次,有一天奶奶說(shuō)他可以成為一艘五噸重的船的船長(zhǎng)。五十一歲時(shí),他真的成了州長(zhǎng)。這個(gè)教育學(xué)家非常厲害的就是他指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生都很有出息。學(xué)校很頭疼??匆粋€(gè)小女孩安靜坐在哪說(shuō)你可是個(gè)好公關(guān)的料。連教育學(xué)家都這么說(shuō)那我一定是塊好料。他們可都是差生呢你是怎么看出來(lái)的。 其實(shí),這兩個(gè)故事,就是我要說(shuō)的所謂的“貼標(biāo)簽效應(yīng)。其實(shí)這和我們現(xiàn)在所說(shuō)的賞識(shí)教育有點(diǎn)象。我沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任,對(duì)于班主任怎樣教育學(xué)生我是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。這并不是我一開(kāi)始就這么好,是因?yàn)榈恼Z(yǔ)文老師曾在我寫(xiě)的一篇作文上寫(xiě)過(guò)這樣一句評(píng)語(yǔ)“這是一篇很有見(jiàn)地的議論文,觀點(diǎn)獨(dú)特論據(jù)充分語(yǔ)言流暢。這個(gè)作文本我一直保留著。有時(shí)一句話就是孩子的一生。誰(shuí)都認(rèn)為他差,連他自己都這么認(rèn)為。造成學(xué)困的原因是長(zhǎng)期的過(guò)程主要應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不行,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確或肯本不有動(dòng)機(jī)。最后導(dǎo)致失去自信。 第二個(gè)問(wèn)題是我們的孩子和學(xué)生最常見(jiàn)的問(wèn)題那就是馬虎。學(xué)習(xí)這么久之后我才知道馬虎不是小事,它是一種習(xí)慣,當(dāng)一個(gè)毛病成為習(xí)慣就比較可怕了。自己先檢查然后老師家長(zhǎng)再檢查有錯(cuò)時(shí)不告訴他具體錯(cuò)哪了。別開(kāi)電視,小聲說(shuō)話別有事沒(méi)事地問(wèn)一句餓嗎?渴嗎?難嗎?心理學(xué)上說(shuō)一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成最少要六天。注意力有專門(mén)的訓(xùn)練方法如果大有有興趣我就說(shuō)說(shuō)我知道的。也可以是全班或小組。每次五分鐘。(鞏固) 怎樣克服“走神兒”的毛病。這樣記錄幾天后認(rèn)真看一遍會(huì)發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的東西多無(wú)聊,浪費(fèi)了多少時(shí)間。那么就獎(jiǎng)勵(lì)一下自己:看會(huì)兒電視或聽(tīng)一段音樂(lè);相反,如果由于分神而使計(jì)劃落空,那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事,如干家務(wù)或跑樓梯等。我還想檢驗(yàn)一下行不行呢。 (1)增進(jìn)自我體察:自我觀察并認(rèn)知有哪些心理需求和感受;學(xué)習(xí)描述自我感受;認(rèn)識(shí)思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。 (1)了解人的交往心理需求。(4)學(xué)習(xí)與人合作:懂得合作的重要性;知道何時(shí)挺身出來(lái)帶頭,何時(shí)追隨別人;學(xué)會(huì)正確地分析和對(duì)待自己的情緒變化。 (4)學(xué)習(xí)分析情緒與行為的差距情緒決策:了解別人的觀點(diǎn);了解哪些行為是可以被接受的,恰如其分地表達(dá)情緒;對(duì)人生抱有積極的態(tài)度。學(xué)習(xí)接受和適應(yīng)遭到的反對(duì)和不成功;學(xué)會(huì)給予和接受有益的批評(píng);學(xué)會(huì)響應(yīng)指示和接受社會(huì)生活中的種種限制
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