柏合學(xué)校小學(xué)生心理健康教育講座-預(yù)覽頁
【正文】 句。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無身體異常。造成的。其實(shí)這些都是心理的問題。就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。一個是自信心的培養(yǎng)的問題。 有個小故事——《一塊鋼板的價(jià)值》 在經(jīng)濟(jì)學(xué)上曾經(jīng)有一個著名的希爾頓價(jià)值說，大意是，一塊普通的鋼板值5美元，如果把這塊鋼板制成馬蹄掌，如果做成鋼針，如果把它做成手表的指針，價(jià)值就可以攀升到25萬美元。而羅爾斯則幸運(yùn)地遇到了皮爾最后他想到了給孩子們看手相。因?yàn)閺男〉酱螅挥心棠套屗駣^過一次，有一天奶奶說他可以成為一艘五噸重的船的船長。五十一歲時，他真的成了州長。這個教育學(xué)家非常厲害的就是他指導(dǎo)過的學(xué)生都很有出息。學(xué)校很頭疼。看一個小女孩安靜坐在哪說你可是個好公關(guān)的料。連教育學(xué)家都這么說那我一定是塊好料。他們可都是差生呢你是怎么看出來的。 其實(shí)，這兩個故事，就是我要說的所謂的“貼標(biāo)簽效應(yīng)。其實(shí)這和我們現(xiàn)在所說的賞識教育有點(diǎn)象。我沒當(dāng)過班主任，對于班主任怎樣教育學(xué)生我是沒有發(fā)言權(quán)的。這并不是我一開始就這么好，是因?yàn)榈恼Z文老師曾在我寫的一篇作文上寫過這樣一句評語“這是一篇很有見地的議論文，觀點(diǎn)獨(dú)特論據(jù)充分語言流暢。這個作文本我一直保留著。有時一句話就是孩子的一生。誰都認(rèn)為他差，連他自己都這么認(rèn)為。造成學(xué)困的原因是長期的過程主要應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不行，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確或肯本不有動機(jī)。最后導(dǎo)致失去自信。 第二個問題是我們的孩子和學(xué)生最常見的問題那就是馬虎。學(xué)習(xí)這么久之后我才知道馬虎不是小事，它是一種習(xí)慣，當(dāng)一個毛病成為習(xí)慣就比較可怕了。自己先檢查然后老師家長再檢查有錯時不告訴他具體錯哪了。別開電視，小聲說話別有事沒事地問一句餓嗎？渴嗎？難嗎？心理學(xué)上說一個習(xí)慣的養(yǎng)成最少要六天。注意力有專門的訓(xùn)練方法如果大有有興趣我就說說我知道的。也可以是全班或小組。每次五分鐘。（鞏固） 怎樣克服“走神兒”的毛病。這樣記錄幾天后認(rèn)真看一遍會發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的東西多無聊，浪費(fèi)了多少時間。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂；相反，如果由于分神而使計(jì)劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務(wù)或跑樓梯等。我還想檢驗(yàn)一下行不行呢。 (1)增進(jìn)自我體察：自我觀察并認(rèn)知有哪些心理需求和感受；學(xué)習(xí)描述自我感受；認(rèn)識思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。 (1)了解人的交往心理需求。(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學(xué)會正確地分析和對待自己的情緒變化。 (4)學(xué)習(xí)分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀點(diǎn)；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達(dá)情緒；對人生抱有積極的態(tài)度。學(xué)習(xí)接受和適應(yīng)遭到的反對和不成功；學(xué)會給予和接受有益的批評；學(xué)會響應(yīng)指示和接受社會生活中的種種限制
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