構建組本教研共同體-引領體育教師專業(yè)成長的實踐研究(永興小學-章鑫勇)-預覽頁
【正文】 組教師整個教育教學過程，并力圖真正實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合并循環(huán)往復，不斷提高，實現(xiàn)了教、研、訓一體化。如每學期體育組將舉行一次三個小組共同參加的活動。最后人人參與評課，并且選擇其中一節(jié)課完成書面評課稿。得知消息后，組內(nèi)老師特別興奮，個個摩肩擦踵，躍躍欲試，但是名額只有一個，于是組內(nèi)開始合作競爭，最后決定由“關注課堂生成，有效調(diào)整教學策略”小組組長盧小軍老師赴賽。值得注意的是，幾乎每次試教活動，組內(nèi)每位老師都是主動參與的。教師要經(jīng)營出一節(jié)真正意義上的“好”課，其實是一個不斷否定、不斷超越、“眾里尋他千百度”的過程；是一個反復打磨、反思、百煉成鋼的過程。對整個教研共同體來說，盡管是其中一人承擔了授課任務，但實質(zhì)上是人人都在親身參與體驗每個環(huán)節(jié)，起到了真正的“一人上課，全組受益”教研效果。通過自我申報——自我展示進行全校教研活動，或者以“投標”的形式進行校際教研交流活動，這是一種提高層次的課題式研討、諸多學科的交叉式研討。二、活動研究主題：運動技能在體驗中形成的實施策略三、活動時間： 2008年5月7日下午 四、活動地點：田徑場五、教研方式：在三月研討的基礎上，形成值得進一步研討的課題，兩校教師圍繞同一課題學習理論，課堂實踐，積極投入課程改革。第三周，組內(nèi)公開課，全員參與，并請教導處聽課指導，課后組內(nèi)反復討論，提出修改意見及改進方案。③教研組說課，王超自我評析并反思。 以上實際是一則校際之間采用“同課異構”方式所進行的教研活動。4．“4+1”活動“4+1”活動介紹：秉著“上不封頂，下要保底”的原則，每位教師每學期做到“4+1達標”。一般情況，要求教師一學期完成5個指標，或許是一件較平常的事情，同時也會變成一種走形式，為完成任務的活動。教學研究既是教師個體教學行為，更是教師集體的研究行為。把教師關系由“同事關系”升級為“伙伴關系”,這是推動體育教師組本教研共同體建設的一項重要任務。其次是互惠行為。優(yōu)秀教師對其他教師產(chǎn)生著越來越大的示范輻射作用,能夠更好地推動群體內(nèi)部的互動學習,進而促進體育教師群體的專業(yè)發(fā)展。以“一對一”的形式確立的“師徒”關系存在一些不容忽視的問題。在這種新的“師徒制”關系中,多個指導教師和多個新教師構成的合作性的師徒群體,構成了一個特殊的學習共同體。在這樣一個組織中,師徒雙方才能在和諧共生中逐步形成自己的體育教育思想,獲得各自的專業(yè)發(fā)展。在課堂教學中能積極關注學生的個體差異，促進每一個學生健康成長，能根據(jù)學生的實際情況，按水平目標合理選擇教學內(nèi)容，在游戲教學中合理安排運動技術和運動負荷。表5姓名榮譽盧小軍杭州市2008年中小學體育課堂教學評比一等獎杭州市第一屆新課程小學教改論文二等獎杭州市2007年體育學科優(yōu)質(zhì)課錄像課評比二等獎杭州市2008年中小學體育教學案例評比二等獎富陽市2009體育學科書面評課報告一等獎富陽市第20屆論文評比三等獎章鑫勇杭州2007年市青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎富陽市2009體育學科書面評課報告一等獎張海保富陽市2009體育學科書面評課報告二等獎富陽市19屆專題論文評比中案例評比獲三等獎方小燕富陽市19屆專題論文評比中案例評比獲三等獎富陽市2009體育學科書面評課報告二等獎王超富陽市2009體育學科書面評課報告二等獎索麗婭富陽市2009體育學科書面評課報告二等獎永興學校2007師徒結隊新人獎朱鋼華富陽市2009體育學科書面評課報告三等獎吳喆俊富陽市2009城區(qū)片優(yōu)質(zhì)課評比一等獎阮良鋒富陽市2009體育學科書面評課報告二等獎富陽市2009年城區(qū)片優(yōu)質(zhì)課評比三等獎永興學校2008師徒結隊新人獎六、結論與反思有一種教研，沒有參與，你不知道精彩紛呈；有一個平臺，沒有進入，你不知道溫馨如家；有一種對話，沒有深入，你不知道豁然開朗；有一種實踐，沒有攜手，你不知道互促共進；有一種能量，沒有開發(fā)，你不知道蘊涵無窮！教師成長的最理想環(huán)境，是一種合作發(fā)展的環(huán)境，團隊的集體智慧永遠大于個人智慧。構建組本教研共同體的形成如同任何變革一樣,是一個漫長的磨合過程,從理念到實施是一項系統(tǒng)的工程
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