農(nóng)村寄宿制小學學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的分析(7740)-預覽頁
【正文】 效果。他在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。研究視野集中于證明養(yǎng)成衛(wèi)生習慣的重要性、對學習習慣的研究、對習慣與學生道德品質(zhì)之間關系的研究。四、研究的預期目標及研究內(nèi)容（一）、研究的預期目標從寄宿制學校學生實際情況出發(fā)，探索住宿生的生活自理能力培養(yǎng)、衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，從而提高學生的自身素質(zhì)，成為適應社會進步發(fā)展的合格創(chuàng)新人才。也有學生的衛(wèi)生習慣還停留在學校各種條條框框的約束中，特別是一些男生，一旦教師放松監(jiān)管就會呈現(xiàn)出不自覺的衛(wèi)生行為習慣。農(nóng)村寄宿制小學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的目標；根據(jù)寄宿制的特點，對不同年齡段的學生，我們制定出各年級段培養(yǎng)目標。衛(wèi)生生活習慣目標低年級（一、二年級）飯前便后，要洗手，以防病從口入會刷牙、會洗臉、能疊被、能系鞋帶、能洗餐具吃飯時，不說話，要細細嚼，有助于消化勤洗澡，勤洗澡農(nóng)村寄宿制小學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的策略；（1）、學校加大衛(wèi)生設施、資金投入要使學生養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣，首先應創(chuàng)造一個良好的衛(wèi)生環(huán)境。（3）、寓衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育于活動之中1）、開展以衛(wèi)生知識、文明舉止、保護環(huán)境等為主題的班隊活動。通過評比活動，有力地調(diào)動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。4）、開展個人衛(wèi)生檢查。學生家長是孩子的第一任啟蒙老師，其對學生的影響不容忽視，尤其是低學歷低文化家庭。行動研究法：尋找提高寄宿制學校學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的途徑、方法、措施，邊學習、邊實踐、邊探索、邊總結(jié)，使理論與實踐、成果與應用有機結(jié)合起來。第三階段（2008年9月——2009年7月）實施階段，主要研究如何實施寄宿制學校學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。組員劉葉紅副校長小教高級領導策劃，實施指導許慧君少先隊輔導員小教一級收集資料，調(diào)查研究江良青學校安全員小教高級收集資料，調(diào)查研究朱開林班主任小教一級收集資料，調(diào)查研究各班班主任日常生活習慣培養(yǎng)研究學校硬件設施齊全，宿舍樓為半公寓式，并配有有專人保育員，學校有供學生就餐的舒適寬敞的兩層餐廳。許慧君任學校少先隊輔導員，曾以少先隊為平臺開展了住宿生的多項評比活動。《農(nóng)村寄宿制學校管理中的困難與對策》 山西教育《寄宿制學校規(guī)范化建設管理與基本辦學校準實手冊》，安徽文化音像出版社《新時期學校安全管理與案例評析》，《校本管理與學習型學校建設》，甘肅文化出版社《學校管理原理與方法——中小學教育教學管理研究叢書》，湖南人民出版社《新課程教學組織策略與技術》，楊九俊著《論學生的自主學習》，龐維國著1《自主課堂積極的課堂環(huán)境的作用》[美]DALERIDLEWATAHER
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