【正文】 ：開發(fā)和鼓勵教師利用elearning培訓(xùn)體系在自由時間進行學(xué)習(xí)。由此可見，發(fā)達國家主要是為教育工作者提供網(wǎng)絡(luò)平臺、在線學(xué)習(xí)的機會和大量的教育信息資源，促進教師的發(fā)展?！?012年3月13日，中華人民共和國教育部發(fā)出關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）》的通知，通知指出：“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。起初，學(xué)校和教師主要利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行教學(xué)及建立教學(xué)資源庫。區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研活動的平臺如“虛擬教研中心社區(qū)”、“K12教育社區(qū)”、“廣州天河區(qū)”等。通過Google搜索得到關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)教研”的結(jié)果有1,170,000條，關(guān)于“虛擬教研”的結(jié)果有459,000條。總結(jié)理論方面的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的研究，主要有以下幾個方面：（1）網(wǎng)絡(luò)教研的特點網(wǎng)絡(luò)教研的跨時空性。網(wǎng)絡(luò)教研的交互性。網(wǎng)絡(luò)教研的便利性。表31 常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的對比（2）網(wǎng)絡(luò)教研常見的交互工具縱觀文獻中提到的和網(wǎng)絡(luò)教研相關(guān)的交互工具，有教育網(wǎng)站、論壇（BBS）、即時通訊軟件（或MSN）、教育博客、電子郵件（Email）。如表32所示。從網(wǎng)絡(luò)教研方面的文獻來看，網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研的對比分析有利于兩個概念的清晰認識；網(wǎng)絡(luò)常見交互工具的分析有助于教師選擇合適的交互工具開展教研活動；網(wǎng)絡(luò)組織形式的分類可以使教師對不同組織形式的網(wǎng)絡(luò)教研主要功能有一個更加清晰的思路，方便教師更好地進行網(wǎng)絡(luò)教研活動；網(wǎng)絡(luò)教研活動內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)教研的重要因素，沒有活動的教研缺乏生機，教研也難以維持下去，而關(guān)于這方面的研究不夠細致深入，只是簡要地列舉出教研活動種類并稍加分析；網(wǎng)絡(luò)教研問題雖然被呈現(xiàn)分析，然而相關(guān)的策略研究很少，區(qū)域性推廣網(wǎng)絡(luò)教研的策略幾乎是空白。目的是了解九江市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)狀及存在的問題，研究解決問題的方法，從而研究發(fā)展區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研的策略。主要包括教師個人基本情況、教師參加常規(guī)教研情況、教師參加網(wǎng)絡(luò)教研的意識、形式、使用的交互工具、存在的問題等內(nèi)容?？梢钥闯?，接受調(diào)査的教師具備接受新教研方式的條件?？梢缘贸鼋逃l(fā)展依然存在區(qū)域性差異問題，要考慮發(fā)達地區(qū)帶動欠發(fā)達地區(qū)的策略。在問卷中，第7個和第8個問題問到關(guān)于教師參與常規(guī)教研的方式和頻率，統(tǒng)計結(jié)果如圖4圖42所示。接下來兩個問題問到“您參與常規(guī)教研的范圍是什么”和“學(xué)校對區(qū)域性常規(guī)教研的重視程度”，教師的回答結(jié)果中選擇參與校內(nèi)常規(guī)教研居多、比較少參與校外教研的人占大多數(shù)，并且選擇非常重視區(qū)域性常規(guī)教研的占一半以上比率。再次，教研范圍局限，沒有開放的思路，沒有專家的引領(lǐng)，不能汲取骨干教師的豐富經(jīng)驗。這一層面的調(diào)查其實是對網(wǎng)絡(luò)教研的環(huán)境和組織管理方面的了解。這說明學(xué)校已經(jīng)發(fā)展了網(wǎng)絡(luò)教研。圖44 學(xué)校組織網(wǎng)絡(luò)教研情況圖45 學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)教研重視程度學(xué)校開展了網(wǎng)絡(luò)教研，必然要投入建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研平臺。但是我們不得不深思，這樣只能夠提升個體的能力，而不能實現(xiàn)整體的發(fā)展。問卷中第16個問題就是關(guān)于學(xué)校是否有健全的網(wǎng)絡(luò)教研制度，根據(jù)回答情況發(fā)現(xiàn)，僅有16%的學(xué)校有相對完善的制度體系，更多的是殘缺不全的。統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，教師以網(wǎng)絡(luò)教研為主和以常規(guī)教研為主，網(wǎng)絡(luò)教研為輔兩種情況齊頭并進，這說明網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教研形式的主流，即將超越常規(guī)教研，但是并不是說常規(guī)教研會被摒棄。同時，教師也對網(wǎng)絡(luò)教研做出了評價，如圖410所示。無論是常規(guī)教研還是網(wǎng)絡(luò)教研，都以校本教研為主。網(wǎng)絡(luò)教研對參與者沒有制定具體的參與性指標；第四，缺乏良好的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍，最終無法形成良好的網(wǎng)絡(luò)教研文化；第五，交互不深，參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師，大多數(shù)人的意識停留在獲取自己需要的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)課件等教學(xué)資源上，而不是利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺針對這些內(nèi)容進行交流互動，從而提升教學(xué)能力；第七，資源太少，并且校際之間的壁壘阻礙了區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研達到最優(yōu)資源的有效共享。現(xiàn)選取九江市第七中學(xué)作為試點，研究校本網(wǎng)絡(luò)教研策略。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)小組負責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)培訓(xùn)和各學(xué)科教研組長的技術(shù)指導(dǎo)；負責(zé)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和管理；負責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)和管理。那么，需要有針對性的組織培訓(xùn)來增強教師的網(wǎng)絡(luò)教研意識，提高教師的信息素養(yǎng)，使他們認識到網(wǎng)絡(luò)教研的目的和優(yōu)勢，從習(xí)慣傳統(tǒng)教研的狀態(tài)中走出來，摒棄對網(wǎng)絡(luò)教研的片面的理解。第七中學(xué)本身是以培養(yǎng)藝術(shù)生為主的學(xué)校，所以原有的硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)比較完善，只需要在經(jīng)費允許的基礎(chǔ)上，進一步加強網(wǎng)絡(luò)教研所需硬件環(huán)境的建設(shè)，比如校園網(wǎng)的加強建設(shè)。網(wǎng)上備課在學(xué)校的學(xué)科教研小組范圍內(nèi)開展，某位要上課的信息技術(shù)教師將教學(xué)設(shè)計或者課件上傳，信息技術(shù)學(xué)科教研小組的其他教師瀏覽過后，將自己的意見和建議反饋給上課的教師，幫助其完善教學(xué)設(shè)計或課件，課后，上課教師將教學(xué)效果反思共享給同學(xué)科其他教師，為他們提供教學(xué)經(jīng)驗。除此之外，教師還可以在觀看課堂教學(xué)視頻后進行評論，相互之間取長補短。這兩種情況下的網(wǎng)上研討，都必須有教研組的負責(zé)人或者教研活動的主持人全程監(jiān)控，并總結(jié)網(wǎng)上研討的內(nèi)容，更好的指導(dǎo)教學(xué)研究。鼓勵教師注冊博客，各學(xué)科教研組創(chuàng)建本學(xué)科組團隊博客，鏈接本學(xué)科組各位教師的博客網(wǎng)頁，形成本組博客圈，及時發(fā)布本組教研信息。教師還可以通過在博客上發(fā)表對學(xué)校管理者的建議，有效促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有針對性地改進工作。（1）課件類：包括不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計庫、教案庫、課件庫、教學(xué)素材庫等等。（3）評論類：網(wǎng)絡(luò)教研平臺上教師發(fā)自內(nèi)心的評論、深刻的反思、真知灼見等資源，是一種最接近實際的資源。學(xué)?？梢栽O(shè)置對教師個人的評價，從教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動的次數(shù)、發(fā)表博客日志的篇數(shù)、個人博客的訪問量、上傳教學(xué)資源的數(shù)量等幾個方面進行評價考核。6 區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研的推進機制 校本網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展的最終目的是為區(qū)域性推進網(wǎng)絡(luò)教研服務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組：由九江市教育部門領(lǐng)導(dǎo)、廬山區(qū)等各區(qū)域教育部門領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校校長組成。主要對區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研平臺進行開發(fā)、設(shè)計及維護。在校本網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校性質(zhì)的不同，如小學(xué)、中學(xué)和高中，線性開展校際間的學(xué)科資源建設(shè)等網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)節(jié)。因此，需要建立激勵機制充分調(diào)動骨干教師共享資源的積極性：（1）物質(zhì)激勵。強化了骨干教師隊伍，便能盡量多完成優(yōu)秀的教學(xué)資源的設(shè)計和收集，積極參與資源共享和網(wǎng)上研討，回答教師的提問，為教師的網(wǎng)絡(luò)教研活動提供引導(dǎo)和支持。隨著新課程改革對教師專業(yè)發(fā)展的要求越來越嚴格，網(wǎng)絡(luò)教研成為教育研究必不可少的手段。除此之外，還需要完整的規(guī)范機制。在這里，首先要感謝我的指導(dǎo)老師賈海英老師，在賈老師悉心的指導(dǎo)下，我的論文才能如此順利的完成。同時，我要感謝我的室友們，在我因為論文而煩躁的時候給予我的鼓勵和幫助。教師基本情況方面：1．您的性別：（單選）□男 □女2．您的年齡是：（單選）□25 歲以下 □25－30歲 □30－35歲 □35－40歲 □40歲以上3．您的學(xué)歷是：（單選）□專科以下 □?？? □本科 □本科以上4．您的教齡是：（單選） □5年以下 □5－10 年 □11－15年 □15年以上5．您學(xué)校的所在地是：（單選）□鄉(xiāng)鎮(zhèn) □城市教師參與常規(guī)教研方面：6．您參與的常規(guī)教研活動主要是哪種？（多選）□集體備課 □集中聽課、評課 □教師培訓(xùn)□開展理論學(xué)習(xí)和相關(guān)學(xué)術(shù)活動 □聽專家講座 □其他7．您參加常規(guī)教研活動的平均每周次數(shù)是：（單選）□4 次 □3 次 □2 次 □1 次：（單選）□僅限校內(nèi) □校內(nèi)居多，校外較少 □校內(nèi)外差不多？□非常重視 □一般重視 □不關(guān)心 □不清楚？教師參與網(wǎng)絡(luò)教研方面：11．您以前了解過網(wǎng)絡(luò)教研嗎？（單選）□非常了解 □聽說過 □不了解12．您所在的學(xué)校是否組織網(wǎng)絡(luò)教研？（單選）□經(jīng)常 □偶爾 □不清楚13．您所在的學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)教研的重視程度？（單選）□非常重視 □一般重視 □不關(guān)心 □不清楚14．您所在的學(xué)校是否自己的網(wǎng)絡(luò)教研平臺？（單選）□有 □沒有 □不清楚如果沒有，那么利用什么進行網(wǎng)絡(luò)教研活動？15．您是否使用過九江市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)平臺？（單選）□是 □否16．您認為網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)的如何？（單選）□好 □一般 □差 □不清楚17．您所在的學(xué)校是否有網(wǎng)絡(luò)教研氛圍？（單選）□有 □沒有 □不清楚18．您所在的學(xué)校是否有健全的網(wǎng)絡(luò)教研規(guī)章制度？（單選）□有且比較完善 □有但不完善 □沒有 □不清楚19．您參加網(wǎng)絡(luò)教研的次數(shù)情況是：（單選）□經(jīng)常參加，教研形式主要是網(wǎng)絡(luò)教研□與常規(guī)教研相結(jié)合，次數(shù)比例基本平均□以常規(guī)教研形式為主，網(wǎng)絡(luò)教研作為輔助□處于初步試用階段，看好網(wǎng)絡(luò)教研形式，逐步增加參與次數(shù)□有時參加，僅作為一種試用而已20．您參與的網(wǎng)絡(luò)教研活動，采用哪些交流工具？（多選）□BBS □Email □博客 □即時聊天工具（如 ） □專用的新聞組 □視頻會議系統(tǒng)21．您參與的網(wǎng)絡(luò)教研活動主要是哪些？（多選）□利用教研網(wǎng)站，下載教學(xué)資源□利用教研網(wǎng)站，上傳和下載教學(xué)資源□利用 BBS 論壇，探討教育教學(xué)問題□利用教研博客（群），進行教學(xué)實踐反思，上傳和下載教學(xué)資源□利用即時聊天工具如 群，探討教育教學(xué)問題22．目前，您參加這種網(wǎng)絡(luò)教研形式的效果如何？（單選）□很好，能應(yīng)用自如，能大大提高自己的工作效率□接觸不久，但已初步嘗試到網(wǎng)絡(luò)教研形式的甜頭□處于觀望狀態(tài)，認為網(wǎng)絡(luò)教研形式還很不成熟□感覺一般，對網(wǎng)絡(luò)教研形式的發(fā)展前景不看好□反感，不主張采用網(wǎng)絡(luò)教研形式23．您在參與網(wǎng)絡(luò)教研活動中，碰到的主要困難是什么？（多選）□網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善，常常因為網(wǎng)絡(luò)故障而影響效果□課例資源太少□缺乏熟悉的網(wǎng)絡(luò)平臺□缺乏協(xié)調(diào)教研活動的組織人員或領(lǐng)導(dǎo)□許多教師參與缺乏持之以恒的精神□教研的問題不能引起共鳴□下載資源的人多，上傳資源的人少□互動太少24．通過您的親身體驗，您怎么看待網(wǎng)絡(luò)教研這種形式？（單選）□是教研發(fā)展的趨勢，對教研工作將產(chǎn)生變革性影響，且其將逐步取代常規(guī)教研□是教研發(fā)展的趨勢，不會完全取代常規(guī)教研，但網(wǎng)絡(luò)教研將逐漸占主導(dǎo)地位□網(wǎng)絡(luò)教研是教研發(fā)展一種新形式，不會占主導(dǎo)地位，作為常規(guī)教研的輔助□網(wǎng)絡(luò)教研只能被視為教研發(fā)展的一種新形式而已，不會對教研工作有變革影響25．您參與的網(wǎng)絡(luò)教研僅限于本校還是？（單選）□僅限本校 □本校與其他學(xué)校都有 □其他