word版可編輯-小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)精心整理-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 世界的關(guān)系等。但這種教育的要求不是通過(guò)提高教育目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是為學(xué)生心理的發(fā)展預(yù)留發(fā)展空間，是建立在對(duì)學(xué)生的發(fā)展愿望和發(fā)展能力充分信任的基礎(chǔ)上的?？梢圆扇€(gè)人提議、集中討論選擇的方式，也可以采取教師提供amp。集體投票選擇的方式來(lái)確定活動(dòng)的目標(biāo)和主題。8221。例如，在amp?；顒?dòng)中，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景和問(wèn)題，都是同學(xué)們生活中經(jīng)常遇到又覺(jué)得為難的，如amp。amp。等等。有些活動(dòng)設(shè)計(jì)，目標(biāo)定得高、空泛，教師在活動(dòng)時(shí)不好把握，心理健康教育活動(dòng)易停留在表面，不能深入，難以收到實(shí)效。認(rèn)識(shí)自我amp。自我amp。自我amp。自我amp。例如，amp?；顒?dòng)通過(guò)自我欣賞和被別人欣賞來(lái)尋找自身優(yōu)點(diǎn)，以促進(jìn)自尊、自信；同時(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，以增進(jìn)對(duì)同伴的了解。8221。8221。找感覺(jué)amp。 (一）學(xué)生條件 教師在制定心理健康教育活動(dòng)課的目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡發(fā)展特征。8220。8220。8220。8220。8220。由于心理健康教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際，而不是教育既定目標(biāo)的要求，所以即使是預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動(dòng)方案，也要選擇合適的教育時(shí)機(jī)開(kāi)展才能收到理想的效果。因?yàn)樾睦斫】到逃顒?dòng)對(duì)教師的要求與學(xué)科活動(dòng)課、班隊(duì)會(huì)、德育活動(dòng)有很大的不同，要教師完成這種身份的轉(zhuǎn)換并不容易。 (五）環(huán)境條件 如果說(shuō)活動(dòng)是思維和情感的外化方式的話，那么環(huán)境條件就會(huì)對(duì)活動(dòng)的效果產(chǎn)生潛在影響。我們知道婚禮和葬禮、會(huì)議和聚會(huì)在環(huán)境條件上的迥然差異以及這對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的重要影響，就能理解環(huán)境條件對(duì)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的重要意義。所以在設(shè)計(jì)之初，要結(jié)合發(fā)展心理學(xué)的基本理論和研究成果以及收集到的學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行理性和感性相結(jié)合的分析。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。教師要站得高些，看得遠(yuǎn)些，要從學(xué)生心理發(fā)展的全程去思考階段性的問(wèn)題。8221。8221。其實(shí)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育課的目標(biāo)并不是活動(dòng)，而是活動(dòng)背后的教育理念。所以在這一階段，重要的是形成一種理念，在教育現(xiàn)實(shí)和教育目標(biāo)之間建立有效的聯(lián)系，從而在這種教育理念之下去設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，使活動(dòng)最終為理念服務(wù)?？梢越柚魏我延械幕顒?dòng)形式，也可以設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)只是一種形式，只要能負(fù)載心理健康教育的目標(biāo)就可以。如美術(shù)課可以宣泄情緒，平靜心態(tài)，但這并不是作為主要的教育目標(biāo)去進(jìn)行的。8220。8220。8220。8220。增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力活動(dòng)，可以采用對(duì)抗賽的形式，設(shè)計(jì)amp。、amp。、amp。等活動(dòng)，激發(fā)參與者擊敗對(duì)方的動(dòng)機(jī)，一般能有效地誘發(fā)參與者對(duì)團(tuán)體的認(rèn)同感，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。青蛙跳下水a(chǎn)mp。走迷宮amp。比誰(shuí)想得多amp。奇怪的大公雞amp。8220。8220。8220。 (四）活動(dòng)步驟 心理健康教育活動(dòng)課活動(dòng)主要有七個(gè)步驟。情境的創(chuàng)設(shè)是否成功主要看能否激發(fā)學(xué)生的參與熱情。8221。印指紋的小游戲，讓學(xué)生在紙上印下自己的指紋并觀察每個(gè)人的指紋有什么不一樣，從而讓學(xué)生初步體會(huì)到世界上每一個(gè)人都是不同的。8220。8230。第三步則設(shè)計(jì)一個(gè)小品《小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)》，由幾名同學(xué)來(lái)扮演兔子學(xué)鳥(niǎo)飛，魚(yú)兒學(xué)松鼠跳，鳥(niǎo)兒學(xué)馬跑，松鼠學(xué)魚(yú)游等。這種介入可以是通過(guò)親身參與行動(dòng)，在連續(xù)的行動(dòng)中把自己的心理世界充分展開(kāi)；也可以是通過(guò)觀察他人的行為和事件，從而產(chǎn)生感同身受的心理移入。8220。8230。最后老師拋出問(wèn)題：當(dāng)我們心情不好時(shí)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納了幾條克服消極情緒的常見(jiàn)方法，如轉(zhuǎn)移注意力、尋找朋友傾訴等。小學(xué)生心理世界是隱蔽的、復(fù)雜的，心理健康教育活動(dòng)課就是試圖去發(fā)現(xiàn)這樣的世界，去這樣的心理世界溝通。保持一份好心情amp。假如你的好友和你鬧矛盾了，你的心情會(huì)怎樣？amp。假如你學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，你會(huì)怎么想？amp。活動(dòng)中，學(xué)生有不同的心靈感悟，要重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈感悟，盡量做到對(duì)學(xué)生的回答不妄加評(píng)判，讓學(xué)生說(shuō)出自己心中不同的想法。所以，交流分享的過(guò)程既是獨(dú)特的情感體驗(yàn)過(guò)程，又是生活能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練過(guò)程。例如，有一位學(xué)生在amp。訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)自己在下午第一節(jié)課老愛(ài)打磕睡的問(wèn)題，也制定了調(diào)整生活習(xí)慣、早睡早起的計(jì)劃，但一周下來(lái)不見(jiàn)效，為此很煩惱。要讓他們將體驗(yàn)、感悟的東西化為行動(dòng)，還需要課后的行為實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)行反饋和調(diào)整。 7．泛化延伸 教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)課，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，目的并不僅僅是滿足活動(dòng)課上學(xué)生的心理要求。小學(xué)生形象記憶能力強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)中感興趣的內(nèi)容銘刻在心，在自己的學(xué)習(xí)、生活上反映出來(lái)。8216。8221。8221。設(shè)計(jì)者還要善于把這種圖景與所有參與活動(dòng)的同學(xué)分享，使其成為大家共同為之努力的意愿。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)不是對(duì)成員表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，而是對(duì)群體收獲和活動(dòng)效果本身的評(píng)價(jià)，是一種形成性評(píng)價(jià)，所以不會(huì)產(chǎn)生傳統(tǒng)考試那樣對(duì)學(xué)生個(gè)體的
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