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中學(xué)語文教學(xué)法測試題-預(yù)覽頁

2025-04-30 06:10 上一頁面

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【正文】 觀開發(fā)和利用的是()。A、對學(xué)生的研究  B、對家長的研究  C、對社會的研究  D、對學(xué)科的研究關(guān)于課程論與教學(xué)論的關(guān)系,國外學(xué)者有四種觀點,不包括下列的()。A、3—4年級  B、1—2年級 C、7—8年級   D、5—6年級三、簡答題(20分)什么是教學(xué)論?校本課程開發(fā)需要具備哪些條件?語文教材課文系統(tǒng)的作用是什么?義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)是什么?四、論述題(30分)如何理解語文課程的本體屬性是工具性和人文性的統(tǒng)一?試分析我國語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。答:一、學(xué)校有一定程度的課程自主權(quán)。答:一、課文是語文教學(xué)的憑借和示例。四、論述題(30分)答: 語言是交際和思維的工具,這種表情達(dá)意的工具性是語文課程的重要特點,其內(nèi)涵是:教學(xué)生熱愛祖國的語言文字,能正確理解和運用祖國的語言文字,提高學(xué)生聽說讀寫的能力,提高進(jìn)行思維、交際、從事學(xué)習(xí)和工作的能力。答: 一、以人為本,面向全體學(xué)生,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)人的全面發(fā)展為總的目標(biāo)追求,從三個維度來建構(gòu)語文課程目標(biāo)體系。五、著眼創(chuàng)新精神,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培育學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和自主探究能力。二、從語文學(xué)科自身的特點來理解。( )朗讀是閱讀訓(xùn)練的終極目標(biāo)。 ( )“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”說的是寫作要在生活實踐中積累素材。 ( )二、單項選擇(10分)小學(xué)3——4年級要求累計認(rèn)識漢字()個。A、10,200  B、5,100  C、400,500  D、100 ,300語文教材中的隱性知識,即關(guān)于方法的知識不包括()。()A、綜合性  B、差異性 C、主體性  D、參與性下列不屬于語文研究性學(xué)習(xí)的特點的是()。閱讀教學(xué)的目標(biāo)有哪些?寫作教學(xué)的原則有哪些?語文學(xué)習(xí)評價常用的哪些方法?四、論述題(30分)如何辯證理解閱讀教學(xué)方法?試述語文綜合性學(xué)習(xí)與語文研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計要遵循什么原則?舉例分析語文教師如何面對語文課程內(nèi)容的開放性和生成性的特點進(jìn)行語文教學(xué)。答:一、獲取知識 二、培養(yǎng)能力三、陶冶情操四、發(fā)展思維五、形成習(xí)慣六、積累言語答:文道結(jié)合。答:通過量表來發(fā)展學(xué)生的自我評價。四、論述題(30分)首先,每一種教學(xué)方法都有其特定的內(nèi)涵。綜合運用聽說讀寫能力。答案要點:(應(yīng)該有理論和事實的論證)第一,不刻意追求靜態(tài)的、封閉式的、系統(tǒng)性的語文知識,而是關(guān)注知識獲得的過程。 ( )注意力、思維力、意志力、記憶力都屬于智力因素。 ( )從隋唐一直到清末,科舉考試一律以八股文取士,八股文成為寫作教學(xué)的重要內(nèi)容。 ( ) 二、單項選擇(10分)社會學(xué)習(xí)理論是()的理論。A、學(xué)識豐富 B、善良正直 C、公正無私 D、高度負(fù)責(zé)李斯的《倉頡篇》是一部關(guān)于()教學(xué)的課本。A、顏之推 B、張志公 C、曾國藩 D、朱熹下列不屬于“說課”內(nèi)容的是()。聯(lián)系實際談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)方法的作用。它強調(diào)環(huán)境在學(xué)習(xí)中的作用,認(rèn)為學(xué)習(xí)的問題是由環(huán)境所造成的,因此可以對此加以控制以改善學(xué)習(xí)效果;強調(diào)學(xué)習(xí)過程是一個漸進(jìn)的過程,需要反復(fù)的練習(xí)。一,計劃性原則。一、實踐性。四、論述題(30分)首先,既有強烈、沖動的一面,也有溫和、細(xì)膩的一面。二、園丁——突出了教育的規(guī)律。這些表述體現(xiàn)了對教師角色定位的“四強調(diào)”和“四忽視”:第一,強調(diào)教師的社會責(zé)任,忽視教師個人的生命價值與需要。 第一,提高語文學(xué)習(xí)效率。第二,提高
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