小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)范文三篇 -預(yù)覽頁
【正文】 ） ?、?教學(xué)“疑”字 ?。◣熤v字理：古代打仗面對強(qiáng)敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解?！ 、?學(xué)“霜”字（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜?！ 、?舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮） ?。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜?nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。 ?、?“故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？（板書 望 思鄉(xiāng)）（生跟寫） ?。?、課堂練習(xí)（隨機(jī)） ② 好像地上結(jié)了霜?！ 、?低下頭思念起家鄉(xiāng)?！ 。?、靜夜思 導(dǎo)入課題： 自主學(xué)習(xí)：，圈出生字。 ，讀古詩?！ ??！ ?。 【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的?！ ∪蝿?wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字 展示交流：交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字?！ W(xué)生書空?！ ≌故緝?yōu)秀作品?！ ∪蝿?wù)三：感受課文，誦讀古詩 思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。 說說詩人當(dāng)時是什么樣的心情?！ ∪?、檢測導(dǎo)結(jié)： 我會認(rèn) 練習(xí)本上寫生字并組詞?！ “鍟O(shè)計(jì)： 8 靜夜思 舉頭望明月， 認(rèn)識8個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”?！ 「惺茉姼杷枥L的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！ 〉谝徽n時 小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語： (謎底：月亮)今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》?！ ?2)這三個字你們認(rèn)識嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念 播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏?！ ∽约鹤x詩，隨文識字。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶?！ ?1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)?！ ?3)同桌互相檢查?！ ?2)游戲鞏固：開火車讀詞語 (2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。 識記字形。) (2)猜謎語強(qiáng)化鞏固比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。(課件出示筆順規(guī)則) 體會詩意 (4)提出不懂的地方 (1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心……) (5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。 小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、教材及網(wǎng)站資源分析： 、難點(diǎn) 本課的難點(diǎn)是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)活動的需求、方式、效果，來開辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的新陣地。 在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題?！ ?一)激發(fā)興趣引課題 (二)自由讀文正字音 ?。耗阏J(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語句粘貼下來。 學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)?！ ∧阏J(rèn)為如何讀? 你們小組最喜歡讀哪個自然段，并想一想為什么? 板書：動物植物礦物 交流第4自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個自然段? 你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式，通過豐富的視聽效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容)指名讀?！ ∵@一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識的運(yùn)用。
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