幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)淺析獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)困境及對(duì)策-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。 一、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)困境剖析 ?。ㄒ唬熧Y隊(duì)伍建設(shè)缺乏系統(tǒng)目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃 師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃是獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。一些學(xué)院對(duì)教師的職稱(chēng)評(píng)定、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)行為的規(guī)范等都沒(méi)有建立相應(yīng)完善的制度，對(duì)教師缺乏素養(yǎng)、教科研能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)與培訓(xùn)，缺乏校內(nèi)外相互學(xué)習(xí)、相互提高的平臺(tái)。主要原因是比較知名高校的畢業(yè)生以及高層次的教師不愿來(lái)，專(zhuān)業(yè)課師資，特別是熱門(mén)的理工科師資不肯來(lái)，比較優(yōu)秀的男性青年教師更是不想來(lái)。 學(xué)歷職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理 隨著獨(dú)立學(xué)院的迅速發(fā)展，對(duì)師資的要求不斷提高，總體來(lái)說(shuō)獨(dú)立學(xué)院的師資水平處于不斷的優(yōu)化中。但多數(shù)教師教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)尚不充足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)質(zhì)量不高。獨(dú)立學(xué)院更重視應(yīng)用型本科教育，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。 第二，獨(dú)立學(xué)院的教師在人事社會(huì)保障制度方面存在不足。 隨著獨(dú)立院校的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)工作繁重，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，科研能力不能得到很好的鍛煉和提升，高層次科研項(xiàng)目很難立項(xiàng)，使得評(píng)定職稱(chēng)比較困難?？己朔秶c考核標(biāo)準(zhǔn)的不確定，考核方式以寫(xiě)總結(jié)和填寫(xiě)表格為主，不注重過(guò)程、只注重結(jié)果。 其次，引導(dǎo)校企合作，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，充分利用獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)與企業(yè)共同利用各自?xún)?yōu)勢(shì)資源推進(jìn)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，從而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院科研水平的發(fā)展。評(píng)價(jià)注重分析現(xiàn)有發(fā)展水平，找出有待改進(jìn)的方面并協(xié)商改進(jìn)策略。積極向各界籌措資金和鼓勵(lì)教師自主爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)，為教師科研、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、參觀考察等創(chuàng)造條件。還需要管好用好兼職教師資源，調(diào)動(dòng)工作積極性，有的放矢的針對(duì)性教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)校專(zhuān)職教師提高教科研水平。如何通過(guò)師資力量配置、教學(xué)體質(zhì)改革來(lái)不斷提升自身教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為應(yīng)用型新型本科院校不可忽視的生存問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)
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