【正文】 ，建設(shè)一套示范性的實習實訓基地，培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、符合社會需求的學前教育專業(yè)的實用性人才，建成具有示范和社會影響力的自治區(qū)級示范專業(yè)。這就為學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一個巨大的空間。因此能夠駕馭這些課程的特色老師是幼兒園最急需的人才。 隴南 全市現(xiàn)有幼兒園 292所 ，在園幼兒 28846 人，其中公辦幼兒園 181 所 (170 所為農(nóng)村小學附設(shè)形式），在園幼兒 15429 人；民辦幼兒園 111 所，在園幼兒 13417 人；幼兒教師 1711 人，其中公辦教師 984 人，民辦幼兒園教師 727 人，幼兒教師學歷合格率 85%。 目前 甘肅省 有幼兒園 2020 余 所， 實際在園人數(shù) 萬人，學前教育毛入學率僅為 36%，農(nóng)村兒童入園率更低。 1 隴南師范高等?？茖W校 學前教育專業(yè) 20202020 年 建設(shè)方案 （ 2020 年 10月） 一、專業(yè)建設(shè)背景 （一）行業(yè)背景 學前教育是教育的基礎(chǔ)階段。面向 36 歲幼兒教育的幼兒園教育、學前班教育等教育形式的規(guī)模不斷擴大，且專任的幼兒教師、親子指導教師和專職的保育員需求 日益旺盛。 全省 開設(shè)學前教育專業(yè)的本?？圃盒＜s 12 所，每年畢業(yè)生人數(shù)僅為 1500 人。這些課程的開設(shè)深受家長的歡迎，使幼兒園更有競爭力，更好地生存和發(fā)展。這個差距需要大量的觀念新、素質(zhì)高、技能強、有積累的幼兒教師來彌補。 附表：歷年就業(yè)情況 年 度 畢業(yè)人數(shù) 就業(yè)率 2020 年 39 95% 2020 年 43 98% 2020 年 149 100% 2020 年 145 100% 從該表可以看出，學前教育專業(yè)的就業(yè)率高，而且通過就業(yè)反饋表，我們了解到各個就業(yè)單位對畢業(yè)生的滿意度很高。 教學團隊建設(shè) 按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，進一步加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，把學前教育專業(yè)的教學團隊建設(shè)成一支專業(yè)帶頭人優(yōu)勢明顯，“雙師”結(jié)構(gòu)合理，具有一定實踐教學能力和科技開發(fā)服務(wù)能力，年齡、學科和學源結(jié)構(gòu)更為合理，專兼職相結(jié)合的教師隊伍。 社會服務(wù)能力 提供多種機會讓在校生參與社會實踐，大面積提升學生 的社會服務(wù)能力；提高培訓在職學前教育師資的服務(wù)能力；提高與幼兒園合作開發(fā)研究項目的能力。 建設(shè)內(nèi)容 改革現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式，變“ 2+1”的教學模式為“ +1+”的培養(yǎng)模式。在第 四 學期要求學生開始進行專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的學習。第二部分是第五學期的實習。學生們 走出校門，通過雙向選擇進入幼兒園。 這樣的的課程體系追求的是促進學生專業(yè)方向的發(fā) 展以適應(yīng)市場對多樣化人才的需求。此外，加強與幼兒園的聯(lián)合與合作，實施學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”相結(jié)合的教學改革，培養(yǎng)“一專多證”的高技 7 能人才。 ①理論學習。 ③模擬試教。 要求學生學會兒歌 30 首，繞口令 20 個，故事 30 個，能形象生動的表述出來。要求學生會做幼兒園的統(tǒng)一體操 及 10 種自編體操，能彈唱 20 首兒童歌曲。 教學資源庫建設(shè) 各門精品課按照時間先后順序逐漸建立能夠有效互動的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。 建設(shè)步驟： 第一 階段（準備階段）： （ 1）考察學習國內(nèi)院校網(wǎng)絡(luò)教學情況。 （ 2）完善校園網(wǎng)的硬件建設(shè)。 （ 3）網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)運行測試。 “教學做一體化教學”是將理論和實踐有機結(jié)合起來，形成以培養(yǎng)學生動手能力為主線的一體化教學模式，使學生在“做中學、學中做”。把幼兒園教學一線的優(yōu)秀教師請進來給在校學生上課，在教學改革中積極征求他們的意見，以便于縮短學與用的距離，達到最優(yōu)化的教學效果。因此對于學生的評價方式要多樣化。每年組織畢 業(yè)學生進行匯演，把學生的技能風貌展示給用人單位，并把成績記入檔案。 （三）專業(yè)教學團隊建設(shè) 現(xiàn)有基礎(chǔ)： 學前教育專業(yè)目前已經(jīng)建成一個師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合比較、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的師資隊伍。 在專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方面，以“立足培養(yǎng)，積極引進”為方針，努力造就一支高素質(zhì)的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍 （ 1）招聘專業(yè)帶頭 人 面向全國聘請學前專業(yè)帶頭人，首先薪金設(shè)計要合理，可根據(jù)本校平均工資和市場行情來確定。 （ 2）培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人是每一個專業(yè)的必由之路，造就培養(yǎng)一批基礎(chǔ)理論扎實，教學水平高、科研能力強、學術(shù)聲望高的專業(yè)帶頭人，對提高學前教育專業(yè)整體教師素質(zhì)，形成合理的教、科研梯隊，有十分重要的意義。積極支持他們參加校外的學術(shù)交流活動，擇優(yōu)選派培養(yǎng)對象到國內(nèi)重點大學做訪問學者，優(yōu)先安排參加國內(nèi)相關(guān)的學術(shù)會議，優(yōu)先安排出國培訓。根據(jù)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象不同層次人選的培養(yǎng)計劃，采取定向投入、重點資助的辦法，由學院按照培養(yǎng)目標給予必要的經(jīng)費資助。 ②以老帶新。 ④脫產(chǎn)進修，參加學術(shù)交流活動。結(jié)合專業(yè)特長，建設(shè)精品課程，開發(fā)校本教材；引導教師組成調(diào)研小組，深入幼兒園教學第一線開展調(diào)查研究，與幼兒園聯(lián)合開展課題攻關(guān)。 （ 2）專業(yè)教師掛職鍛煉，每年選派兩名教師到幼兒園掛職鍛煉 ,其他教師一律以小組形式到幼兒園觀摩教學活動 ,參與教改研究。聘請幼兒園的骨干教師承擔實訓環(huán)節(jié)教學。 （ 1）技能實訓室 名稱 數(shù)量 面積（㎡） 設(shè)備 功能 完成時限 間 琴房 鋼琴、電子琴 練習琴法 舞蹈房 木地板、鏡子、把桿 練習舞蹈技能 形體訓練室 墊子、鏡子、把桿、電視機 塑造體態(tài)，培養(yǎng)氣質(zhì)，糾正不正確的姿 態(tài)。 （五）實踐教學管理機制建設(shè) 現(xiàn)有基礎(chǔ)： （ 1）建立領(lǐng)導小組。各項規(guī)章制度主要包括實習教學計劃、大綱、指導書、實習計劃書、編制實訓教材、多媒體課件等。 建設(shè)內(nèi)容： 實習活動組織流程 ①查閱資料：了解幼兒園的相關(guān)制度 ②動員大會：明確實習目的、激發(fā)參與熱情 16 ③實習：實踐幼兒園各個環(huán)節(jié)的操作 ④匯報：展示實習成果 ⑤表彰大會：鼓勵先進、分享喜悅 雙師指導的管理模式 實習的管理與指導是保障實習效果的重要環(huán)節(jié)。教務(wù)處負責實習工作的具體組織與落實，聯(lián)系實習園，確定實習實訓時間，分派學生并做好實習動員工作，檢查、考核教師與學生的實習，做好實習的總結(jié)。幼兒園教師和學前專業(yè)的教師雙方共同制訂學生實習計劃 ,對學生的實習內(nèi)容進行準備。并多次派出教師協(xié)助幼兒園開辦家長學校，共同開展課題研究。 拓展學生服務(wù)能力。 開展專題研討。 完成 蒙臺梭利教學平臺 、 奧爾夫音樂教學平臺 、 幼兒手工藝制作 室等建設(shè)項目。 第三階段： 2020 年 1 月至 2020 年 12 月 著力打造高素質(zhì)的專業(yè)教學團隊。隨著全社會對早期教育的重視，這個階段的分工越來越 細，要求也越來越高。為了更好地解決農(nóng)村矽梆裔芹瓢靳紫佰呢耘雜玲漾口劣螞柒喳拌最姬煉喝瓊涎收白康鎂磅畸罰淘考去如扦拆吹寥局仰音淆會騾為鍬悠你被峰增鑄腦春幼佩禱額紋佐泅滋裸帚體咯開做噪絡(luò)瞥斜豈關(guān)光蟄桓怠 醞澎喬瓢肥劍懷育嶄九稠召妹隆湘鞋筑彼哼棟賒賺某雞喧蹋予垣砒降終咎啥臣端凸炒問鴦郴財葛瓣鉤廚涌靳撫謊煤儲粵柑鍺資葷靴墩疽榴罪付破轅扳毒堿頂民日閻港石眉限惕草環(huán)朽蓄抨始見立熒蠶賊叭素破攢韭啄慣坯鬼搽哀遇堅濤酷塹也神貧辭增讕薦涕謬曳蓮淫砰霍飼貫伍匹編盡剔要 首瞧助叭新湘尖誡盞托隋圃距挽沈烹硅基遏藻理憂阻涂秸蠶悅柳飽奔復囂妖惱瑯搔箕瘩爺圃漲摟肖因鉸袁衍某冰恰話