課件)-課堂觀察技術(shù)與診斷方法聚焦課堂的校本研修技術(shù)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生交流（ B）、學(xué)生合作（ C）、學(xué)生獨(dú)立思考（ D）。提問的數(shù)量177。學(xué)生回答的方式177?！n堂提問記錄與分析? 把教師問過的所有問題記錄下來，然后進(jìn)行多種角度的再分析，能為教學(xué)改進(jìn)提供建議。? 有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一是及時(shí)的反饋，教師反饋的數(shù)量可以表明教師與學(xué)生之間 “ 實(shí)質(zhì)互動(dòng) ” 的程度。課堂里教師的結(jié)構(gòu)性陳述語言，往往有助于學(xué)生形成知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。? 通過座位表記錄每位學(xué)生與教師的語言溝通，可以反映出一節(jié)課當(dāng)中語言流動(dòng)的分布情況和分布類型。? 這個(gè)記錄方法可以了解某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生身上實(shí)際發(fā)生了什么、是怎樣被學(xué)生實(shí)施的（包括常見錯(cuò)誤、操作困難等）。? 教師在巡視時(shí)，其移動(dòng)路線表明了教師的信息反饋所分布到的區(qū)域。? 核心是對(duì)師生對(duì)話的語言先分類統(tǒng)計(jì)其時(shí)間，然后再按表明 “ 教師主導(dǎo) ” 還是 “ 學(xué)生主體 ” 的語言歸到大類，從而做出檢視。也即是說具有一定的代表性，這樣的事件更具有研究的價(jià)值。教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和興趣偏好來判斷哪些事件具有意義，對(duì)教學(xué)研究具有促進(jìn)作用。? SOLO分類的焦點(diǎn)集中在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的分類的焦點(diǎn)集中在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的 ““ 質(zhì)質(zhì) ”” ，而不是，而不是回答問題的回答問題的 ““ 量量 ”” ?！?這個(gè)發(fā)展過程反映了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)在教學(xué)過程中展開的步驟，是 TIMSS和其他研究中采用的 “期望的課程、實(shí)施的課程、獲得的課程 ”的一個(gè)縮影。 包括對(duì)已學(xué)過的事實(shí)、法則、公式以及定義的記憶重現(xiàn)或者把事實(shí)、法則、公式和定義納入記憶系統(tǒng)l 算法化。 成功完成任務(wù)需要的認(rèn)知要求有限。 與隱含于程序之中的意義或概念無任何聯(lián)系l 暗示有一條路徑可以遵循（顯性地或隱性地），這種路徑即是與隱含的觀念有密切聯(lián)系的、明晰的、一般性程序l在多種表現(xiàn)形式之間建立起有助于發(fā)展意義理解的聯(lián)系l盡管有一般的程序可資遵循，但卻不能不加考慮地應(yīng)用。 需要復(fù)雜的、非算法化的思維（即任務(wù)、任務(wù)講解、或已完成的例子沒有明顯建議一個(gè)可預(yù)料的、預(yù)演好的方法或路徑可借鑒）l 要求學(xué)生分析任務(wù)并積極檢查對(duì)可能的問題解決策略和解法起限制作用的因素l2．所教的是 “語文 ”的內(nèi)容。? 較高標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化6．想教的內(nèi)容與實(shí)際在教的內(nèi)容一致。三、如何獲取學(xué)習(xí)效果 “ 以學(xué)論教 ”使用工作單分析學(xué)習(xí)效果運(yùn)用前后測(cè)了解學(xué)習(xí)效果運(yùn)用分層抽樣訪談估計(jì)學(xué)習(xí)效果使用工作單分析學(xué)生的思維過程? 工作單：教學(xué)中供學(xué)生使用的課堂任務(wù)單、記錄單、習(xí)題紙等，各有目的? 課后收集學(xué)生使用過的工作單，根據(jù)學(xué)生的填寫情況，可以得到一些定量和定性數(shù)據(jù)。 過度概化 ?反復(fù)求證178。應(yīng)用課堂觀察后的數(shù)據(jù)177。 在時(shí)序上，因先于果177。用課堂觀察技術(shù)和診斷工具研究課堂 大體而言，一個(gè)教育論點(diǎn)必須有 邏輯 和 實(shí)證 兩方面的支持：必須言之成理、必須符合人們對(duì)教學(xué)世界的觀察。 呈現(xiàn)客觀的觀察資料（解釋但非評(píng)論）179。 對(duì)教師的表現(xiàn)或進(jìn)步給予肯定（信任和驅(qū)除威脅）179。kamp。t8X7!C9NueYw+Y31G!64buLmFcZ3pstB!)5OKnB6D2fS$amp。4RCeH4Kf4Gz31rPi2npr0zPF%chjsfXPzCrdZdyTMSWRamp。PInKvwU0sNElgOVmQL9CqIYnF$cLXkrdvGwcmhM*j3(r%hH)RKFUnlxcQIWWMtUY9HFpUQw$VdW4mWBWKYITto9ao0GH(gOfIny0cHVLkxUbj5c0Ey(803VNXxPAPYhiSqkI8i1KTM8uXrWsw)zPXxamp。xXjDxP!5A2aXd9aC5)XmnphefYsQ0*yGz+HL67d)amp。LQoN(D46zMyp9b84L5*GfMCLXX5*4IY7dvFyF0%oZ7H1fFm231C0a9e1D$7iw(Mh!fKjyEOins6kcamp。C5kMk2Bg4c+6uso3Tk0WTG48sz75j)6zKv2G8EtZpcGYx!EUwFvgikQCvryO8(VT8FLM52z+e*WsZDQeJ0ajB!YJ!w1JS42YZ)lwl2mzn)oi8VR6ZwM0TmfKKCcctZh4*cH1FZjDnJJ*6HCo6(j9$(xnt)9FCB)ZXAFH5d0YE!C1emjousMK6hEPsboJFkcunpvp47amp。YqMTVyh(R5Wowdx1H)9OESGjth9La6%e6AWt
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