教育心理學(xué)--教師心理-預(yù)覽頁
【正文】 ? （三）教師與教師的關(guān)系 ―― 合作 ? 團結(jié)合作、互勉共進 ；互通信息、加強交往 ? 彼此尊重、心理相容 ? (四 )教師與管理者的關(guān)系 ―― 理解支持 ? 尊重管理、服從大局 ；充分理解、爭取支持 ? 協(xié)調(diào)關(guān)系、友好合作 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? 第二節(jié) 教師的心理素質(zhì) ? 一、教師的教育情感 ? （一）以 “ 師愛 ” 為核心的積極情感 ? 對教育事業(yè)的光榮感 激發(fā)對教育事業(yè)的興趣 ? 對學(xué)生的熱愛 教育的力量 ? 對所教學(xué)科的熱愛 有助于提高教學(xué)質(zhì)量 ? （二）教師的責(zé)任感 ? 對社會的責(zé)任感 ? 對學(xué)生的責(zé)任感 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? 二、教師的教學(xué)能力 （ P84） ? 運用特定教材、從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)的能力 ? （一）教學(xué)認知能力 ? (二 )教學(xué)操作能力 ? (三 )教學(xué)監(jiān)控能力 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? （一）教學(xué)認知能力 ： 教師對所教學(xué)科的定理、法則、 概念等的概括化程度，以及對所教學(xué)生的心理特點和自己所使用的教學(xué)策略的理解程度 ? 概念 ? 類同 ? 運算 ? 理解 ： 對學(xué)生的動機水平，年齡特點、 ? 個體差異及教學(xué)策略的理解 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? （二）教學(xué)操作能力： 教師運用策略引導(dǎo)學(xué)生積極思考、掌握知識、解決問題的能力 ? 制定教學(xué)目標(biāo)的能力 ? 編制教學(xué)計劃的能力 ? 教學(xué)方法的選擇和運用能力 ? 教材和教學(xué)技術(shù)的選擇設(shè)計能力 ? 課堂管理能力 ? 對學(xué)習(xí)和教學(xué)進行測試和評價的能力 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? （三）教學(xué)監(jiān)控能力 ： 指在教學(xué)過程中為了保證教學(xué)的成功、達到預(yù)期的目標(biāo)，教師將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? （三）教學(xué)效能感的作用 ? 對教師教學(xué)工作積極性和教學(xué)效果的影響 ? 教學(xué)效能感高 ： 相信自己的教學(xué)活動能使學(xué)生成才，會投入更多的精力來努力工作（經(jīng)常反思自己的教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)能力），能提高教學(xué)質(zhì)量。 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? 對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)成就的影響 ? 教師不同程度的教學(xué)效能感必然會在相應(yīng)的外部行為上表現(xiàn)出來，這就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，并進而支配學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而影響其成績。 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? (二 )靈活果斷，隨機應(yīng)變 ? 教師能根據(jù)錯綜復(fù)雜的教育情境，靈活果斷地處理突發(fā)事件；及時地調(diào)節(jié)和消除矛盾沖突，從而有效地組織教學(xué)活動。 ? (四 )把握時機，掌握分寸 ? 教師在處理學(xué)生問題時，要 講究方式 ，既體貼關(guān)心又嚴(yán)格要求；要 講究時機 ，既不延宕推諉也不急于求成。 ? B、教學(xué)方法和理論，適用于不同學(xué) ? 科的一般教學(xué)策略。這是訓(xùn)練新教師提高教學(xué)水平的一條重要捷徑。 ? (3)為活動反思 (reflectionforaction)，這種反思是以上述兩種反思為基礎(chǔ)總結(jié)經(jīng)驗來指導(dǎo)以后的活動。 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? 教師的職權(quán)威信 ：伴隨其職權(quán)和地位而來的 ? 威信。 ? 2．主觀因素 ? （ 1）教師的心理素質(zhì)： ? （ 2）教師人際交往中的行為方式： ? 認真、負責(zé)、關(guān)心、體諒、平等 ? （ 3）教師的儀表和給學(xué)生的第一印象對教師威信獲得有較
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