[教育學(xué)]工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的-預(yù)覽頁
【正文】 展規(guī)劃必須適應(yīng)廣東省、廣州市的經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃。回答好 “ 你要培養(yǎng)什么樣的人 ” 的問題。 ? — 這是們每一位專業(yè)帶頭人、專業(yè)負責(zé)人和任課教師應(yīng)該把握好的問題 ，將會是專家深度訪談的重點！ 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 ?專業(yè)人才培養(yǎng)方案的定位 ? 專業(yè)培養(yǎng)方案一般包括招生對象、學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)及從業(yè)崗位、知識、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求、課程設(shè)置及教學(xué)基本要求、教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配表等。 ? “雙師”結(jié)構(gòu)的界定：“雙師”結(jié)構(gòu)是指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結(jié)構(gòu)。對高職教育特點有較深刻的理解，熟悉本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)，具有組織制定本專業(yè)教學(xué)文件的能力。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 青年骨干教師：在專業(yè)負責(zé)人的指導(dǎo)下，參與、實施本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革和科研工作，參與本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案的制定與實施。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群 )的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 （一） 課程觀 的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提升 — 在課程改革中，觀念的轉(zhuǎn)變是帶有決定意義的轉(zhuǎn)變。 ?高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定工作能力和基本工作經(jīng)驗，其前提是在校期間系統(tǒng)化地完成過一些典型的、綜合性的工作任務(wù)。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 （三）項目課程的開發(fā) 項目課程的涵義 ?項目課程已成為我國高職課程改革的共同選擇，在職業(yè)教育中， 項目 常指以生產(chǎn)一件具體的具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的 任務(wù) ，有時也表現(xiàn)為方案設(shè)計等其他形式（趙志群）。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 項目課程涵義解讀 ?項目課程是以 工作任務(wù) （而不是知識）為參照點設(shè)置課程的課程模式，課程劃分的依據(jù)是任務(wù)邊界。 ?因此，工作任務(wù)分析與項目設(shè)計是項目課程開發(fā)的兩個非常核心的環(huán)節(jié)。 ?按照工作體系設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作思維，增強學(xué)生的任務(wù)意識，使他們從關(guān)注“知道什么”轉(zhuǎn)向“要做什么”，從而達到更有效地培養(yǎng)職業(yè)能力的目的。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 ? 典型工作任務(wù)來源于企業(yè)實踐。 ? 一個典型工作任務(wù)一般可作為職業(yè)院校的一門課程，一個專業(yè)（職業(yè)）通常包含 1020個典型工作任務(wù) 。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 ?典型工作任務(wù)具有以下特征： ? 首先，它不是具體的工作環(huán)節(jié) (如水準(zhǔn)儀使用 )，而在一個復(fù)雜的職業(yè)活動情境中具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程，包括計劃、實施以及工作成果檢查評價等步驟； ? 其次，反映該職業(yè)的主要工作內(nèi)容和典型工作形式； ? 第三，在從業(yè)人員的職業(yè)生涯發(fā)展中具有重要的意義，在整個企業(yè)的工作 (或經(jīng)營 )流程里具有重要的功能； ? 第四，完成該任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開放性。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 2）典型工作任務(wù)分析：這一環(huán)節(jié)是對某一職業(yè)崗位 (群 )的工作內(nèi)容進行陳述、整理和分類的過程。其開發(fā)成果是 工作任務(wù)分析表。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 4）課程內(nèi)容開發(fā)：這一環(huán)節(jié)是立足工作任務(wù)分析 表進行二次開發(fā)的過程。 5）教材開發(fā)：這一環(huán)節(jié)是依據(jù)科目課程標(biāo)準(zhǔn)制定教材體例、編寫教材文本以及開展教材輔助資源建設(shè)的過程。明確教學(xué)條件，如師資、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場所等。說課的主要內(nèi)容包括： ? 第一，課程的性質(zhì)與作用，課程設(shè)計的觀念與思路； ? 第二，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或工作過程與任務(wù)的課程內(nèi)容改革； ? 第三，教學(xué)活動單元的設(shè)計； ? 第四，在真實工作情境中采用先進的教學(xué)方法與手段實施教學(xué)； ? 第五，課程資源建設(shè)情況，包括教師、基地、教材、數(shù)字化資源等） 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 ? 課程教學(xué)設(shè)計就是教師對課堂教學(xué)的過程與行為所進行的系統(tǒng)規(guī)劃，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要措施。 ?職業(yè)核心能力不再抽象，非常具體，包括自學(xué)能力、與人合作能力、與人交流能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力等。 ?可持續(xù)發(fā)展的教育理念 —— 重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，人才培育可持續(xù)發(fā)展 . ?博眾家之長 —— 融 “ 戴仕弘、姜大源、趙志群、徐國慶 ” 的觀點于一體，兼收并蓄，擇其善者而從之。 ?綜合項目設(shè)計需要充分調(diào)研，是來自行業(yè)與企業(yè)的實際項目，要高度歸納，因此對教師要求很高。
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