遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的連續(xù)教育模式研究-預(yù)覽頁
【正文】 續(xù)醫(yī)學(xué)教育在內(nèi)的連續(xù)統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)教育體系；2022年要建立起層次和專業(yè)布局合理、規(guī)模適當(dāng)、開放的醫(yī)學(xué)教育體系，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化。遠(yuǎn)程與實(shí)踐結(jié)合的 醫(yī)學(xué)連續(xù)教育模式研究 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院 全國高等臨床醫(yī)學(xué)教育研究會(huì) 謝宗豹 一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)連續(xù)教育的 發(fā)展趨勢 （一）國際標(biāo)準(zhǔn)的教育導(dǎo)向 世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì) 2022年頒布了涵蓋醫(yī)學(xué)教育連續(xù)統(tǒng)一體的三個(gè)階段：本科醫(yī)學(xué)教育、研究生（畢業(yè)后）醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)職業(yè)發(fā)展的國際標(biāo)準(zhǔn)。截至2022年的統(tǒng)計(jì)，全國 449萬衛(wèi)技隊(duì)伍和每年。 二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)連續(xù)教育的 需求調(diào)研 （一）行業(yè)需求的調(diào)研分析 2022年 11月，作為群體抽樣研究樣本，向 102位學(xué)號(hào)為單數(shù)的學(xué)員發(fā)放了調(diào)查問卷， 對實(shí)施醫(yī)學(xué)連續(xù)教育的認(rèn)同率。排在第一位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍然是主觀上的工作學(xué)習(xí)需要，即內(nèi)源性動(dòng)機(jī)。 比配 中國 加拿大 挪威 醫(yī)生 100 100 100 護(hù)士 60 600 900 （注： 1998年醫(yī)護(hù)比世界平均水平 1:） 更令人擔(dān)憂的是，國內(nèi)護(hù)士人才仍在不斷流失，缺口日益擴(kuò)大。從全科至?？疲謱咏逃龑槎鄻踊幕颊咛峁┒鄻踊o(hù)理。分析離崗原因：認(rèn)為太辛苦%，收入低 %，風(fēng)險(xiǎn)大 %，地位低 %，待遇差 %。 目標(biāo)設(shè)置。 辦學(xué)策略。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 遠(yuǎn)程教育辦學(xué)的首要任務(wù)是在教師中進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，目標(biāo)是讓教師學(xué)會(huì) “ 干什么 ” 和 “ 怎么干。 遠(yuǎn)程教育過程的核心是實(shí)施信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，目標(biāo)是讓教師以學(xué)習(xí)為核心設(shè)計(jì)教學(xué)策略。 １、 《 遠(yuǎn)程教育臨床示范基地醫(yī)學(xué)技術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè) 》 。 （四）面向農(nóng)村的服務(wù)模式 在全國高等臨床醫(yī)學(xué)教育研究會(huì)成員的框架下，設(shè)立協(xié)作研究課題 《 創(chuàng)建服務(wù)西部農(nóng)村醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程與實(shí)踐教育新模式 》 ，以構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)背景下的，遠(yuǎn)程與實(shí)踐結(jié)合的醫(yī)學(xué)連續(xù)教育服務(wù)為
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