《管理與教育管理》ppt課件-預(yù)覽頁
【正文】 裁等。 “財富財富 “雜志形容雜志形容 “CEO病病 ”為為 CEO堅堅信自己無所不能，結(jié)果成為糟糕的管理者。 基層管理者： 通常稱為運作管理者，是監(jiān)督組織運作的最低層的管理者。 設(shè)計和維持一種環(huán)境，使在這一環(huán)境中工作的人們能夠用盡可能少的支出，實現(xiàn)既定的目標。（ （ 即 正確地做事。 某銀行也制定了一個長遠規(guī)劃：通過不斷增設(shè)營業(yè)部，在五年之內(nèi)，把每年的儲蓄額提高到20億元。 (1)20世紀以來，管理知識逐漸系統(tǒng)化，并形成了一套行之有效的管理方法，已成為一門科學(xué)。 管理的性質(zhì)一、管理的二重性管理的自然屬性（ 1）管理由人類活動的特點所產(chǎn)生，人類的任何社會活動都必定具有各種管理職能。這兩者都取決于管理。管理是一定社會生產(chǎn)關(guān)系的反映。具有自然屬性。具有社會屬性。（ 3）批判地吸收。我國在很長一段時期內(nèi)的 “左 ”的錯誤思潮，在管理上表現(xiàn)為重社會屬性輕自然屬性、重生產(chǎn)關(guān)系輕生產(chǎn)力，曾嚴重地阻礙了我國經(jīng)濟的健康發(fā)展，影響了社會主義制度優(yōu)越性的發(fā)揮。這是對管理者的要求。因此，我們在應(yīng)用某些理論、技術(shù)與方法時，必須結(jié)合本部門、本單位的實際情況，隨機制宜，這樣才能取得良好的效果。從管理的對象來分，有 人、財、物、時間和信息 五要素 ；從管理的職能來分，有 計劃、組織、人員管理、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制 五項職能 。四、為什么要學(xué)習、研究管理學(xué)、研究管理學(xué)的必要性。? 教育管理的主體問題? 教育管理的目的問題? 教育管理的對象問題? 教育管理的內(nèi)容問題（二）教育管理靠什么 案例討論 閱讀案例 《 我怎樣抓學(xué)校管理 》 ，思考以下問題：? 請歸納一下該校長做了哪幾方面的工作？? 該校長的工作體現(xiàn)了哪些管理職能？ 計劃：確定目標、 制訂行動方案 控制：建立測評 組織：建立機構(gòu)， 和監(jiān)控系統(tǒng) 明確隸屬關(guān)系 協(xié)調(diào)：有效處理 激勵：激發(fā)積極 人際關(guān)系 性和創(chuàng)造性二、教育管理的意義1．對教育認識的深化，促使政府加強對教育 的管理2．教育系統(tǒng)的日益膨脹，使教育管理成為一 種必須3．為了協(xié)調(diào)教育的發(fā)展，需要進行教育管理4．基于合理規(guī)劃和利用教育資源的考慮，必 須開展教育管理活動5．為了更好地服務(wù)于教育，迫切需要強化教 育管理 三、教育管理的特點1． “普遍論 ”? 學(xué)校與其他具有成員共享目標的組織，如醫(yī)院、商業(yè)機構(gòu)和政府部門有許多共同之處? 教育管理是極不完善的 …… 要解決這個問題，教育部門急需努力提供自身的管理能力 …… 教育管理是普通管理的一種形式，它與其他行業(yè)的管理沒有根本的區(qū)別?！?課堂討論 】? 你贊成 “普遍論 ”還是 “特殊論 ”？請說明你的理由。教育的這一特點常常使得教育管理工作趨于保守，在制定教育政策時采取非常謹慎的態(tài)度【 案例討論 】? 案例：誰能去休養(yǎng)（ P11）? 思考以下問題：? 從該案例中可以看出教育管理活動與其他管理活動有哪些共同點？又有哪些不同點？? 如果你是方校長，你會如何處理這一問題？第三節(jié) 教育管理學(xué)學(xué)科分析一、教育管理的研究對象 1．把教育管理學(xué)看做是研究教育管理過程和規(guī)律的科學(xué)。 ” —— 陳孝彬 .教育管理學(xué) [M],北京，北京師范大學(xué)出版社， 1990， 23.第三節(jié) 教育管理學(xué)學(xué)科分析一、教育管理的研究對象2. 把教育管理學(xué)看做是研究教育觀現(xiàn)象和本質(zhì)，揭示教育管理規(guī)律的科學(xué)。 20世紀 50年代 .二、教育管理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展2．教育管理學(xué)的發(fā)展（ 1）歐美國家教育管理學(xué)的發(fā)展? 大致經(jīng)歷了古典管理理論影響、人際關(guān)系理論影響、科層制組織理論影響、行為科學(xué)影響等幾個階段。? 其次，按照實驗設(shè)計進行實驗，對實驗進行處理，觀測所產(chǎn)生的變化情況，記錄實驗所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。謝謝！
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