秦欄小學(xué)創(chuàng)建小手球特色學(xué)校實(shí)施方案-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)與 創(chuàng)建 小手球 特色學(xué)校的關(guān)系，堅(jiān)持課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展，防止為 創(chuàng)建 小手球 特色學(xué)校而造成體育課堂教學(xué)的單一化。 “ 2— 2— 2” 的 課程編排 體制 “2 — 2— 2” 具體包含兩層含義： ① 從劃分學(xué)習(xí)段的角度理解， “2” 指的是兩個(gè)年級為一個(gè)教學(xué)段，故 1— 6 年級劃分為 “2 — 2— 2” 三段，它依次代表的是一、二年級 段 ，三、四年級 段 ，五、六年級 段 。 “ 玩 — 學(xué) — 賽 ” 教學(xué)方式 ◆ 玩 心理學(xué)研究表明：促進(jìn)人的素質(zhì)發(fā)展最主要的途徑是人的實(shí)踐活動，而 “ 玩 ” 正是兒童 這一年齡階段特有的實(shí)踐活動形式。每人做過以后，再從 第一人換一種花樣拍球。 選一人持球做炮手（拋球者），大家圍成一個(gè)大圓圈站好。之后由表演者擔(dān)任炮手，游戲重新開始。教師發(fā)令后，各隊(duì)第一個(gè)隊(duì)員右手運(yùn)球用 S形形式繞過障礙，到對面標(biāo)竿處，換左手運(yùn)球回到本隊(duì)，把球交給本隊(duì)第二人，自己站到本隊(duì)的排尾。 ◆ 學(xué) 三、四年級是手球基本技術(shù)學(xué)習(xí)期，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有： 進(jìn)攻技術(shù)：包括傳接球技術(shù)、射門技術(shù)、突破技術(shù)和運(yùn)球技術(shù)。 ④ 自娛法： 當(dāng)學(xué)生掌握一部分技術(shù)時(shí)，完全可以憑借自己的興趣，在休閑時(shí)刻選擇內(nèi)容進(jìn)行自娛自樂活動，無須教師參與指導(dǎo)。 小組對抗賽 。 課外自由賽 。 通過多種形式的比賽，學(xué)生把手球的基本知識、技能和綜合性、對抗性、集體性等融合在體育活動中，更好地發(fā)展了學(xué)生的速度、靈敏度、力量、彈跳等自身素質(zhì) ，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友誼等集體主義精神，有力地促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。 ④ 開展 創(chuàng)建 宣傳，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，奠定研究基礎(chǔ)。 ③ 廣泛開展 形式多樣的 小手球 教育活動。 ② 撰寫 小手球 特色學(xué)校 創(chuàng)建的總結(jié)報(bào)告。 要將 創(chuàng)建 活動納入學(xué)校管理之中，把活動開展情況作為評選先進(jìn)班級的參考內(nèi)容。 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí) 創(chuàng)建 實(shí)施 方案 以及有關(guān)理論，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和提高，根據(jù) 創(chuàng)建 工作的需要，適時(shí)聘請專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織教師到外地學(xué)習(xí)、參觀、了解實(shí)驗(yàn)信息，掌握研究動態(tài)。 完善的設(shè)施、充足的器材是實(shí)現(xiàn)學(xué)校 小手球特色創(chuàng)建 目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)， 也是創(chuàng) 建小手球 特色學(xué)校的基本保證。同時(shí)，制定好 小手球特色 教育 的 場地、器材、設(shè)備的使用管理制度，做到借還登記，精心使用，嚴(yán)格管理。在完成教育部安排的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí) ，將 小手球 特色項(xiàng)目納入到 體育 課堂教學(xué)中。堅(jiān)持面向全體，兼顧個(gè)體差異，分層分類輔導(dǎo)，力求學(xué)生人人會做簡單的運(yùn)動項(xiàng)目動作，人人具備所選項(xiàng)目的簡單技能，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，在活動中充滿快樂。 ③ 組建學(xué)校手球隊(duì) ，培養(yǎng) 小手球 特長生。 2020 年 3 月
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