高中語文教學(xué)論文在語文課堂中走向美的顛峰-預(yù)覽頁
【正文】 陰的樹叢，隱約的遠(yuǎn)山，構(gòu)成一幅光色似明非明，似暗非暗，影象虛虛實實、影影綽綽的和諧寧靜的圖景。我們在感受作品藝術(shù)形象的同時，教師要極力引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的聯(lián)想，將濃烈的感情融于其中，以達到補充開拓作品藝術(shù)形象的效果。鄧小平同志說得好：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。見多識廣才是進行鑒賞的知識積累，而開口則是把自己的思想明確化、條理化、形象化。教師或?qū)W生在選擇好篇目、好語段、好詞好句來品讀時，應(yīng)各抒己見，暢談體會和感受，充分發(fā)揮自己的見解。 特別重視學(xué)生成果的交流與展示，以成就感激發(fā)學(xué)生進行鑒賞的興趣。美育在語文教學(xué)中的任務(wù),它除了激發(fā)學(xué)生感受美、鑒賞美外,最重要的也是最終目的,就是使學(xué)生將前人積累下來的審美經(jīng)驗和審美成果加以巧妙的遷移，同時，在品評借鑒中按各自的審美理想去創(chuàng)造美。語文教學(xué)中的表情朗讀是中學(xué)生所喜愛的一種活動，它既是一種欣賞過程，同時也是一種再創(chuàng)造的過程。一位有經(jīng)驗的教師平時應(yīng)提醒學(xué)生觀察生活中美的事物，體會生活中美的情感，留意生活中美的形象，讓學(xué)生通過構(gòu)思立意、謀篇布局、遣詞造句將生活中的這些美再現(xiàn)于自己的習(xí)作中，從而逐步地培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。對于人類語言精華的詩歌來說，其意象的精妙性也只有在學(xué)生嘗試創(chuàng)作時才能逐步理解它，漸而能夠很好地利用它?，F(xiàn)代語文課本中的美是無窮無盡的，關(guān)鍵是如何進行充分的挖掘并取舍。同時，要努力以自己的人格魅力給學(xué)生以最深刻的感染。只有在正確的導(dǎo)向之下，教師語言繪聲繪色的形象性、表情達意的準(zhǔn)確性、辭約意豐的簡明性、嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，才能真正為學(xué)生樹立了語言學(xué)習(xí)的榜樣，這就是我們所說的口才之美。特別是現(xiàn)代語文教師，面對漢語言的玄機四伏，漢文化的博大精深，迫使我們在個人形象上也相應(yīng)表現(xiàn)出莊重、典雅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?
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