【正文】 發(fā) 展 和 業(yè) 績 ? 擴 大 職 責(zé) 來 改 善 發(fā) 展 ? 考 慮 所 有 可 能 配 對 ? 讓 眾 多 高 級 經(jīng) 理 參 與 真 正 在 職 涯 發(fā) 展 ? 發(fā) 掘 人 才 最 大 的 能 力 ? 告 知 各 人 其 優(yōu) 缺 點 ? 建 立 指 導(dǎo) 技 巧 ? 投 資 予 具 潛 力 的 人 員 振 奮 的 工 作 將 增 加 權(quán) 責(zé) ?創(chuàng) 造 職 位 ?按 權(quán) 責(zé) 和 發(fā) 展 安 排 工 作 包 括 流 程 和 項 目 角 色 尋 求 最 好 人 才 的 決 心 ? 不 斷 尋 找 人 才 ? 了 解 公 司 需 要 什 麼 樣 的 人 才 ? 在 最 佳 的 來 源 投 入 最 多 ? “ 推 銷 ” 公 司 ? 與 前 線 經(jīng) 理 們 一 起 領(lǐng) 導(dǎo) 業(yè) 績 突 出 的 公 司 展 示 了 世 界 最 佳 典 范 做 法 業(yè) 績 良 好 帶 來 的 結(jié) 果 ? 將 個 人 和 公 司 目 標 結(jié) 合 ? 評 估 績 效 和 能 力 ? 清 楚 和 坦 誠 的 評 估 ? 按 績 效 支 付 薪 酬 個 人 發(fā) 展 業(yè) 績 與 獎 勵 人 員 配 置 組 織 結(jié) 構(gòu) 及 崗 位 設(shè) 計 招 聘 CHANGEWAY教材 人 員 配 置 時 需 特 別 注 意 發(fā) 展 人 員 素 質(zhì) “ 我 們 管 理 組 織 需 要 的 力 度 與 管 理 業(yè) 務(wù) 相 同 ” “ 組 織 有 義 務(wù) 為 有 才 之 士 創(chuàng) 造 機 會 ” 高 層 人 員 參 與 決 策 ?總 裁 Chunk Knight 對 50 個 以 上 的 部 門 其 下 34 級 的 關(guān) 鍵 職 位 有 最 終 決 策 權(quán) ?總 裁 親 自 面 試 大 多 數(shù) 從 外 招 聘 的 候 選 人 考 慮 所 有 可 能 配 對 ?電 腦 化 模 式 、 數(shù) 據(jù) 庫 及 “ 作 戰(zhàn) 房 間 ” 以 準 備 不 同 人 員 和 工 作 組 合 的 “ 模 擬 計 劃 ” ， 考 慮 到 所 有 代 價 利 用 崗 位 轉(zhuǎn) 換 制 度 來 促 進 各 人 發(fā) 展 ?大 多 數(shù) ( 85% ) 的 高 層 職 位 從 內(nèi) 填 補 ， 方 法 是 把 “ 人 才 庫 ” 成 員 積 極 轉(zhuǎn) 換 ?年 度 戰(zhàn) 略 和 作 經(jīng) 營 審 核 時 同 時 評 估 組 織 “ 力 量 ” — 找 出 差 距 ， 并 通 過 轉(zhuǎn) 換 填 補 大 部 份 的 差 距 CHANGEWAY教材 人 事 和 組 織 考 核 提 供 交 流 機 會 并 建 立 原 則 “ 這 比 我 們 的 預(yù) 算 考 核 更 重 要 ” “ 這 是 我 們 的 另 一 種 經(jīng) 營 方 式 ” 組 織 考 核 ?五 十 個 部 門 每 個 部 門 用 半 天 召 開 考 核 會 ?考 核 所 有 部 門 主 管 及 以 上 的 干 部 ?就 每 個 員 工 進 行 討 論 – 業(yè) 績 ( 16 ) – 潛 力 ( 16 ) 及 晉 升 可 能 性 ( 14 ) – 可 能 承 擔(dān) 的 具 體 職 責(zé) ?找 出 潛 力 大 的 年 輕 員 工 ， 計 劃 其 工 作 安 排 ， 以 提 升 其 技 能 發(fā) 展 ?找 出 業(yè) 績 拙 劣 的 員 工 ?評 估 整 個 機 構(gòu) 的 優(yōu) 勢 和 能 力 ， 以 落 實 其 業(yè) 務(wù) 計 劃 ?是 年 度 戰(zhàn) 略 和 經(jīng) 營 規(guī) 劃 一 部 份 組 織 室 ?位 于 公 司 總 部 ， 房 內(nèi) 墻 上 展 有 組 織 結(jié) 構(gòu) 圖 和 前 1,000 名 經(jīng) 理 人 員 的 簡 介 ?個 別 經(jīng) 理 簡 介 按 磁 石 上 不 同 顏 色 區(qū) 分 ?可 模 擬 各 種 人 事 安 排 方 案 ， 從 而 找 出 最 佳 的 崗 位 轉(zhuǎn) 換 職 位 在 職 人 員 姓 名 業(yè) 績 藍 服 務(wù) 年 期 晉 升 可 能 性 2 可 能 的 代 替 者 姓 名 服 務(wù) 年 期 思 想 準 備 工 資 薪 金 潛 力 綠 CHANGEWAY教材 人 才 發(fā) 展 主 要 通 過 工 作 經(jīng) 驗 而 實 現(xiàn) “ 你 的 最 佳 發(fā) 展 機 會 就 是 你 的 下 一 個 工 作 ” “ 對 好 的 人 材 應(yīng) 在 他 們 沒 有 準 備 之 前 就 將 他 們 推 上 崗 位 ” “ 不 要 讓 潛 力 大 的 人 員 在 同 一 職 位 呆 得 太 久 ” 崗 位 轉(zhuǎn) 換 制 度 ?視 為 非 常 重 要 ?透 過 C 部 份 考 核 和 候 選 人 制 度 ， 密 切 管 理 高 級 人 員 ?強 調(diào) 跨 業(yè) 務(wù) 、 跨 職 能 的 流 動 ?為 新 入 職 者 制 定 完 善 的 2 年 計 劃 ， 其 中 包 括 6 個 月 的 定 量 工 作 給 各 人 的 反 饋 ?定 期 評 估 “ 硬 性 ” 結(jié) 果 及 “ 軟 性 ” 能 力 及 價 值 觀 ?廣 泛 采 用 360176。 每小組研討 20分鐘，然后派一代表陳述小組的方案 CHANGEWAY教材 部裝工位 總裝工位 售后服務(wù) 銷售工程師 辦事處經(jīng)理 分公司經(jīng)理 大區(qū)經(jīng)理 銷售總經(jīng)理 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 調(diào)機 總檢 質(zhì)管 我的未來不是夢 CHANGEWAY教材 如何進行員工生涯規(guī)劃輔導(dǎo) 一堂 《 與成功有約 》 的課程非常有必要 CHANGEWAY教材 生涯階梯 成長階段 013 青少年期 1418 求學(xué)期 19~25 成長期 26~35 成熟期 36~45 高原期 46~60 黃金假期 60~ 棺材是用來裝死人的，而不是老人，不論您現(xiàn)在位于那一階梯，讓我們共同來進行 [余命管理 ]為后續(xù)的生命點燈。 生涯的課題甚多，包括事業(yè)、家庭、理財、健康、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、性格、休閑、心靈、服務(wù)等多面向的生涯，而成功的人生必須面面俱到，因此，在我們從事生涯規(guī)劃時，應(yīng)該全面考慮，才能有圓滿、平衡的生活。 4. 培養(yǎng)自己成功的工作人格特質(zhì)。 8. 要讓每一件工作都做得非常圓滿。 定量測試；性格、道德、團隊、人格等的分數(shù) 員工的一貫表現(xiàn) 及員工的現(xiàn)實需求特點 真正的我！ CHANGEWAY教材 如何協(xié)助員工規(guī)劃職涯 ? 協(xié)助增進自我了解 自我省思 他人回饋（小組式） 心理測驗 活動觀察 評鑒中心 ? 增加個人與組織的對話機會，以掌握內(nèi)外環(huán)境與機會 ? 透過管理階層指引，以明確生涯路徑與學(xué)習(xí)重點 ? 促進員工積極參與規(guī)劃過程，以訂定明確的行動計劃 ? 提供有效的檢討與回饋 CHANGEWAY教材 員工職業(yè)生涯十問 1. 你希望成功帶來的報酬是什么？ 地位？聲望？財富？還是內(nèi)心的豐盈？ 2. 在變動環(huán)境中你有何契機？有何威脅與障礙？ 3. 你所擁有的競爭優(yōu)勢與有效資源為何？有沒有值得改進的地方？家世背景？常識經(jīng)驗？人格特長？生理健康？ 4. 生涯發(fā)展中你心目中的目標是什么？這個目標是否能夠激發(fā)出潛藏在內(nèi)心的熱忱（熱愛的生命），使自己燃燒出強烈的事業(yè)心與愿景？ 5. 你內(nèi)心深處的自我意象如何？ 積極的或消極的？我應(yīng)該是個怎么樣的成功人物？ 6. 你的達成策略為何？ 7. 你的行動方案為何？各方案之間關(guān)系為何？是否有矛盾之處？ 8. 為達成上述方案目標，我必須做那些付出（努力）？ 9. 如何善用時間、方法縮短過程？ 例如：時間管理、尋找生命中的貴人、互通有無、得道多助等