【正文】 核 時(shí) 提 出 每 人 的 發(fā) 展 計(jì) 劃 ?經(jīng) 理 負(fù) 責(zé) 為 其 下 屬 人 員 推 行 計(jì) 劃 ( 培 訓(xùn) 、 提 升 、 調(diào) 職 等 ) 教 室 內(nèi) 培 訓(xùn) ?廣 泛 、 正 式的 培 訓(xùn) – 向 新 加 入 者 提 供 技 術(shù) 技 能 培 訓(xùn) – 專 有 技 能 培 訓(xùn) – 領(lǐng) 導(dǎo) 技 巧 培 訓(xùn) – 公 司 文 化 及 價(jià) 值 觀 ? 培 訓(xùn) 中 心 提 供 文 化 交 流 及 灌 輸 價(jià) 值 觀 的 支 援 ?培 訓(xùn) 被 視 為 僅 次 于 崗 位 轉(zhuǎn) 換 的 發(fā) 展 方 式 CHANGEWAY教材 用 明 確 的 目 標(biāo) ，公 正 的 評(píng) 估 ， 及 有 意 義 的 獎(jiǎng) 賞 來(lái) 管 理 績(jī) 效 “ 我 們 只 獎(jiǎng) 賞 成 果 ” “ 實(shí) 踐 自 己 的 承 諾 ， 不 要 用 任 何 藉 口 ” “ 我 們 的 經(jīng) 理 為 改 善 效 益 作 出 規(guī) 劃 ， 并 采 取 行 動(dòng) 以 達(dá) 到 效 益 ” “ 我 們 量 度 經(jīng) 理 的 標(biāo) 準(zhǔn) 是 看 他 們 有 沒(méi) 有 做 到 他 們 所 答 應(yīng) 的 ” “ 對(duì) 優(yōu) 秀 員 工 決 不 能 只 給 口 頭 贊 賞 ” 目 標(biāo) ?從 公 司 到 業(yè) 務(wù) 部 門 每 人 都 有 35 個(gè) 最 終 目 標(biāo) ( 例 如 市 場(chǎng) 份 額 、 獲 利 能 力 、 新 產(chǎn) 品 等 ) ?所 有 目 標(biāo) 加 起 來(lái) 變 成 是 達(dá) 到 進(jìn) 取 的 12% 增 長(zhǎng) 率 目 標(biāo) ?每 個(gè) 人 都 有 13 個(gè) 主 動(dòng) 目 標(biāo) 審 核 結(jié) 果 ?每 個(gè) 人 的 目 標(biāo) 和 結(jié) 果 都 廣 為 人 知 ?每 周 公 布 銷 售 結(jié) 果 ， 當(dāng) 業(yè) 績(jī) 下 降 時(shí) 高 級(jí) 經(jīng) 理 就 會(huì) 打 電 話 詢 問(wèn) 原 因 評(píng) 估 ?按 照 目 標(biāo) 的 實(shí) 現(xiàn) 結(jié) 果 及 11 個(gè) 領(lǐng) 導(dǎo) 能 力 標(biāo) 準(zhǔn) 進(jìn) 行 業(yè) 績(jī) 評(píng) 估 ， 作 出 業(yè) 績(jī) 評(píng) 分 ?業(yè) 績(jī) 評(píng) 分 應(yīng) 有 一 定 的 分 布 出 色 5% 很 好 30% 熟 練 62% 差 3% ?監(jiān) 督 每 個(gè) 經(jīng) 營(yíng) 單 位 的 分 布 以 保 證 配 合 單 位 整 體 成 功 獎(jiǎng) 勵(lì) / 后 續(xù) 影 響 ?加 薪 幅 度 為 012% ，視 乎 業(yè) 績(jī) 評(píng) 分 及 公 司 成 績(jī) ?現(xiàn) 金 獎(jiǎng) 金 為 底 薪 的 2575% — 一 半 取 決 于 各 人 的 成 果 ， 一 半 取 決 于 部 門 的 盈 利 虧 損 情 況 ?前 860 名 高 級(jí) 干 部 中 流 失 率 為 10% — 一 半是 由 於 業(yè) 績(jī) 不 佳 促 成 的 CHANGEWAY教材 生涯規(guī)劃案例研討 某企業(yè)是一家生產(chǎn)和銷售食品包裝機(jī)械的專業(yè)公司，產(chǎn)品有一定的技術(shù)含量，熟練工人的辭職直接影響了產(chǎn)能與質(zhì)量，而產(chǎn)品沒(méi)有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，較難在公司外招到對(duì)口的員工。督導(dǎo)必須對(duì)所有被培訓(xùn)人進(jìn)行嚴(yán)格的督促和考核，對(duì)落后者只有一種選擇 —淘汰 ！ CHANGEWAY教材 推動(dòng)員工職涯發(fā)展的困難點(diǎn) ? 員工配合意愿不高 ? 主管沒(méi)有育才的雅量 ? 組織是否有足夠的發(fā)展空間 ? 經(jīng)營(yíng)者的理念與堅(jiān)持 ? 人員流動(dòng)的負(fù)面影響 CHANGEWAY教材 員工應(yīng)配合事項(xiàng) ? 員工應(yīng)主動(dòng)全力配合（積極性） ? 員工應(yīng)視自己為歸人而非過(guò)客（穩(wěn)定性） ? 員工應(yīng)使自己職涯目標(biāo)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)相結(jié)合一致 ? 以自我發(fā)展為核心 CHANGEWAY教材 公司應(yīng)配合事項(xiàng) ? 配合職涯管理，修訂相關(guān)晉升與發(fā)展制度 ? 落實(shí)績(jī)效管理體系 ? 強(qiáng)化培育功能 ? 建立接班 /代理系統(tǒng) ? 設(shè)立專責(zé)之職涯輔導(dǎo)單位或人員 CHANGEWAY教材 職涯管理中員工的責(zé)任 前程規(guī)劃 ? 能力、興趣和價(jià)值的自我評(píng)估與接納 ? 分析各種前程機(jī)會(huì) ? 決定前程發(fā)展目標(biāo) ? 和經(jīng)理人溝通個(gè)人前程意向 ? 和經(jīng)理人共同規(guī)劃雙方可以接受的行動(dòng)計(jì)劃 ? 取得正式的承諾與認(rèn)可 前程管理 ? 參加生涯發(fā)展方面的訓(xùn)練，以增加對(duì)個(gè)人志趣期望及目標(biāo)的掌握，并誠(chéng)實(shí)向上提報(bào) ? 提供專長(zhǎng)強(qiáng)化需求及工作績(jī)效的檢討改善上所需之協(xié)助給管者 ? 確實(shí)做好自我管理與自我開拓 CHANGEWAY教材 職涯管理中經(jīng)理的責(zé)任 前程規(guī)劃 ? 以觸媒角色激發(fā)員工做前程規(guī)劃 ? 從實(shí)務(wù)面評(píng)估所提前程目標(biāo)與發(fā)展需求 ? 追蹤員工的生涯計(jì)劃，必要時(shí)并協(xié)助其做適度之調(diào)整 前程管理 ? 審慎評(píng)估每位員工的前程規(guī)劃與發(fā)展需求資料 ? 提供組織前程路徑，人力需求及職缺訊息 ? 擬定各職缺的適合人選或接班人培養(yǎng)計(jì)劃 CHANGEWAY教材 職涯管理中組織的責(zé)任 前程規(guī)劃 ? 提供員工做前程規(guī)劃所需的咨詢與咨商管道 ? 提供前程發(fā)展上所需之訓(xùn)練與歷練安排 ? 透過(guò)組織不斷發(fā)展，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與管道 ? 建立內(nèi)部穩(wěn)定的模式 前程管理 ? 相關(guān)配合的制度修訂 ? 不斷的更新各種資訊 ? 建立追求組織與個(gè)人成長(zhǎng)雙贏的企業(yè)文化 ? 提供管理層決策所需的資訊與評(píng)量工具 ? 檢討與監(jiān)督整個(gè)過(guò)程 CHANGEWAY教材 人力資源部門的責(zé)任 ?加強(qiáng)自身人事管理水平的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，否則無(wú)法承擔(dān)公司戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃對(duì)人才需求這一重任； ?公司員工職業(yè)生涯規(guī)劃的具體操作者； ?為公司員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供咨詢，幫助員工明確職業(yè)目標(biāo)和期望，決定具體的自我開發(fā)活動(dòng)，以達(dá)成職業(yè)目標(biāo)； ?根據(jù)員工職業(yè)生涯規(guī)劃，制定公司的培訓(xùn)計(jì)劃； ?向全體員工提供職位空缺信息以及職位需求信息，提出明確的任職資格要求，鼓勵(lì)員工競(jìng)爭(zhēng)上崗； ?督導(dǎo)員工的行為，是否按職業(yè)生涯規(guī)劃在進(jìn)行，把工作落到實(shí)處； ?嚴(yán)格考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰。有利于培養(yǎng)綜合性管理和技術(shù)人才。他們希望盡量減少組織的各種限制條件，毫無(wú)疑問(wèn)這種人喜歡在小型的組織進(jìn)行工作。 管理能力： 這種定位強(qiáng)調(diào)獲得管理責(zé)任，這些人喜歡分析事物，運(yùn)用自己的人際技巧，并行使權(quán)力。模擬活動(dòng)可能包括訪談、公文練習(xí)處理、小組討論、經(jīng)營(yíng)決策游戲等方式進(jìn)行。工作抽樣的設(shè)計(jì)是在工作分析的實(shí)際數(shù)據(jù)上進(jìn)行，因此完成這項(xiàng)工作所必須的技能、知識(shí)、能力就可以確定下來(lái)，每個(gè)工作抽樣能測(cè)試的因素都與相應(yīng)的 工作績(jī)效相匹配。公司的生涯規(guī)劃模式分為組織面和個(gè)人面。 CHANGEWAY教材 個(gè)人和企業(yè)共發(fā)展 ——共贏模式 創(chuàng)造完美， 服務(wù)社會(huì) ?企業(yè)有了更為優(yōu)秀的員工，企業(yè)將登上另一個(gè)高點(diǎn)； ?將為員工提供更好薪資福利待遇和更好的職業(yè)發(fā)展空間。 CHANGEWAY教材 職業(yè)生涯規(guī)劃管理 主講：張航 有了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，才能讓員工放心的在企業(yè)成長(zhǎng) CHANGEWAY教材 何謂職業(yè)生涯規(guī)劃管理 就是通過(guò)一系列的方法和手段，幫助員工認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)對(duì)自己 能力 的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn) 個(gè)人和組織 的最終目標(biāo)，達(dá)到個(gè)人與組織 雙贏 的模式。 生涯發(fā)展方案： 結(jié)合個(gè)人生涯規(guī)劃與組織生涯管理而設(shè)計(jì)的人力管理資源管理系統(tǒng)。 CHANGEWAY教材 推動(dòng)員工職涯發(fā)展計(jì)劃的目的 對(duì)員工 ? 防止員工工作能力退化 ? 突破刻板工作，避免職業(yè)倦怠 ? 提高生產(chǎn)力 ? 激勵(lì)員工達(dá)到個(gè)人滿足與自我實(shí)現(xiàn) 對(duì)組織 ? 發(fā)掘人才 ? 儲(chǔ)備干部 ? 留住人才 ? 保持組織長(zhǎng)期發(fā)展 ? 達(dá)到企業(yè)目標(biāo) CHANGEWAY教材 生涯發(fā)展的特性 ? 結(jié)合性：生涯發(fā)展是企業(yè)人力資源發(fā)展工作中的重要項(xiàng)目，員工的生涯必須能與組織發(fā)展相結(jié)合，才有成功的基礎(chǔ) ? 個(gè)別性：個(gè)人職業(yè)前程成功程度是依自己的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，而非基于他人的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn) ? 環(huán)境性：一個(gè)人的價(jià)值、標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度和動(dòng)機(jī)都會(huì)被所處之環(huán)境所影響，亦藉此決定個(gè)人職業(yè)前程之選擇 ? 相關(guān)性：職業(yè)前程是對(duì)工作相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看 ? 終身性：職業(yè)前程涵蓋的期間為一個(gè)人的終身 CHANGEWAY教材 推動(dòng)職業(yè)發(fā)展的方式 公司認(rèn)為員工依據(jù)個(gè)人能力、興趣、價(jià)值觀等評(píng)估自我，訂定個(gè)人職涯發(fā)展計(jì)劃，以追求自我目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，公司根據(jù)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，了解個(gè)人工作職涯需求，同時(shí)協(xié)助員工進(jìn)行個(gè)人生涯規(guī)劃和發(fā)展活動(dòng)，做好職涯管理，公司與個(gè)人兩蒙其利。就是創(chuàng)造一個(gè)小環(huán)境，讓被測(cè)試者通過(guò)完成各種實(shí)際的操作任務(wù)，來(lái)展示是否具有工作所需才能。被測(cè)試者要在 2—4日內(nèi)完成一系列的練習(xí)，這些練習(xí)模擬了他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膶?shí)際問(wèn)題。比如一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)之外的工作對(duì)自己富于挑戰(zhàn)，但與自己基本的自我職業(yè)概念不符。 自主： 有些人進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，最先選擇的因素是自己的獨(dú)立性與自由。 ?工作輪換法是堅(jiān)持進(jìn)行工作崗位輪換，以使員工勝