訊息處理學(xué)習(xí)論-預(yù)覽頁
【正文】 憶不是單一歷程運(yùn)作，而是將收受的訊息分為數(shù)的階段處理，每階段的記憶方式各不相同。 ? 4. 三類記憶產(chǎn)生後，都會(huì)表現(xiàn)出反應(yīng)。 何謂 〝 譯碼 〞 ？譯碼的過程？ ?譯碼（ coding） 指為了便於處理，將具體訊息轉(zhuǎn)化為另一種抽象形式以便記憶的心理歷程。 （ decoding） ： 訊息輸出時(shí)，抽象概念在需要時(shí)針對(duì)實(shí)物刺激做出反應(yīng) ；從記憶中解碼回應(yīng)的過程稱 檢索 （ retrieval） ，檢索之後用行為反應(yīng)表現(xiàn)出 來，稱為輸出（ output）。 ? 感覺記憶是訊息處理的第一站，若不立即進(jìn)一步處理，記憶就會(huì)消失。 短期記憶的容量 STM的容量： 神奇的 7177。 ： 7個(gè)字母，每個(gè) 字母 1個(gè)意元 7個(gè)意元。 ?陳述性知識(shí)是所有學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ) 程序性知識(shí) ?能夠?qū)㈥愂鲂灾R(shí)付諸實(shí)踐的知識(shí)。 ?例如：考選擇題不倒扣 — 冒險(xiǎn)猜答 ?倒扣 — 放棄冒險(xiǎn) 後設(shè)認(rèn)知 (metacognition) ?個(gè)人對(duì)自己認(rèn)知?dú)v程的認(rèn)知 ? Think about thinking ?Flavell：個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的 知識(shí) 及個(gè)人對(duì)認(rèn)知的 監(jiān)控、調(diào)整和指揮 。 ： 在 STM階段處理訊息時(shí)，對(duì)訊息的特 徵予以留意，加深對(duì)該訊息的印象。 （三）用意義學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)陳述性知識(shí) 主張學(xué)習(xí)的材料能配合學(xué)生既有 認(rèn)知結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)有意義。 ?訓(xùn)練的內(nèi)容常包括： （ 1）認(rèn)明問題的困難所在 （ 2）使用正確的策略執(zhí)行認(rèn)知行動(dòng) （ 3）預(yù)測策略使用的結(jié)果 （ 4）應(yīng)用推論檢核訊息的正確性 （ 5）監(jiān)控策略執(zhí)行的狀況
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