【正文】 10所高中的 942名高一至高三的學(xué)生參加。其中有一項(xiàng)調(diào)查也明確地顯示了這一結(jié)果，認(rèn)為 “ 有自信能完成計(jì)劃 ” 的日本高中生的比例只有 38%，而美國(guó)高中生則為 86%，中國(guó)高中生也高達(dá)74%。 各系統(tǒng)間交互作用的規(guī)律 （ 1）各系統(tǒng)對(duì)心理發(fā)展的作用，不是簡(jiǎn)單地相加，而是有機(jī)地綜合?？墒且?yàn)樗讷@得令人滿意的知識(shí)之前，必須經(jīng)過(guò)千百次的迷誤，必須對(duì)自己作斗爭(zhēng)，所以他也有蹉跌的時(shí)候。 他們的靈魂漫游到未來(lái)的邊際。 （一）高中生消極心理狀態(tài)的階段表現(xiàn)： 高一階段： 這一時(shí)期的主要特征是學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。 高三階段： 考試是對(duì)考生智力、體力和心理素質(zhì)的綜合考核。 33%的人缺乏合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，70%的人把上大學(xué)作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)， 45%的人學(xué)習(xí)很少感到快樂(lè)， 69%的人認(rèn)為 “ 考不好無(wú)顏見(jiàn)父母 ” ， 78%的人認(rèn)為 “ 考試失敗是因老師出難題 ” 。 82%的人認(rèn)為自己沒(méi)有任何缺點(diǎn)，78%的人認(rèn)為 “ 青春年華是痛苦的 ” ， 71%的人不善于自我表現(xiàn)， 74%的人不能控制自己的情緒。 18%的人不能采取直接行動(dòng)解決困難， 43%的人不習(xí)慣制定一個(gè)行為計(jì)劃， 32%的人不能阻止自己太匆忙處理問(wèn)題， 14%的人在受挫后不能汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 40%的人遇到情感沖突不會(huì)向人傾訴， 8%的人受挫時(shí)借煙酒消愁， 11%的人常求神拜佛。以上情況說(shuō)明高中生確實(shí)存在著心理健康問(wèn)題。其實(shí)，當(dāng)思考出現(xiàn) “ 牛角尖 ”或是腦中一片空白時(shí)，就是身體在向考生發(fā)出警告 ——心理壓力已經(jīng)產(chǎn)生，小心超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。調(diào)查的目的是觀察第二代安眠藥（苯二氮卓類藥物）的 “ 上癮 ” 發(fā)生情況。藥物 30%來(lái)源于家庭， 27%來(lái)源于藥店。 12月 8日早 5時(shí) 50分許，一位學(xué)校食堂的員工路過(guò)女生宿舍樓時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩一動(dòng)不動(dòng)趴在宿舍樓下。王鴿在初中時(shí)，每次考試在學(xué)校里都是第一名，而進(jìn)入高中后，上一次考試，她排在了全校的第 20名，對(duì)他的打擊很大。 武漢市教科所一位德育專家指出，從訪談中了解到，師生的教學(xué)負(fù)擔(dān)超載、心理壓力過(guò)重、情感交流困難普遍存在，教師教育方法欠當(dāng)?shù)膯?wèn)題不容忽視。在一張留給同學(xué)的信中寫(xiě)道： “ 我已經(jīng)盡力了，但現(xiàn)實(shí)令所有人失望，對(duì)不起養(yǎng)育我的父母，教育我的老師，關(guān)心我的同學(xué)。早晨一定要設(shè)法比別人早起，能比同學(xué)們多念幾個(gè)外語(yǔ)單詞心理就舒服，不然就會(huì)一邊讀單詞，一邊緊張地觀察同學(xué)們的動(dòng)靜。 三、高中生成長(zhǎng)中的重要問(wèn)題 ◆ 異性交往 ——早戀問(wèn)題 ◆ 價(jià)值觀與人生觀 ——理想與人生目標(biāo) ◆ 升學(xué)與擇業(yè) ——生涯教育與輔導(dǎo) ◆學(xué)習(xí)活動(dòng) ——考試心理輔導(dǎo) （一）高中學(xué)生的早戀問(wèn)題 早戀的特點(diǎn) （ 1）分辨不清 “ 愛(ài)情 ” 與 “ 好感 ” 的區(qū)別。 （ 5）高中生早戀具有興奮性和沖動(dòng)性。 （ 2）心理尚未成熟。 （２）自覺(jué)的約束自己，減少不良的性刺激或性誘惑 。 （二）高中生的價(jià)值觀與人生觀 價(jià)值觀是人們對(duì)各種事物和現(xiàn)象的價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)時(shí)所持的基本觀點(diǎn)。其中，美國(guó)的 12名高中生都是今年美國(guó)總統(tǒng)獎(jiǎng)的獲得者，國(guó)內(nèi)的高中生也是被北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)等著名大學(xué)錄取的優(yōu)秀學(xué)生。而中國(guó)高中生除了一個(gè)選擇了 “ 美 ” 外，沒(méi)有一個(gè)選擇真理和智慧，有的選擇了財(cái)富，有的選擇了權(quán)力。我們的孩子從中國(guó)悠久的歷史入手，從歌頌絲綢之路、鄭和下西洋，到吟詠茶馬古道，然后有人彈古箏，有人彈鋼琴，有人吹簫，三個(gè)女生大合唱，一人一句，一會(huì)兒又是一個(gè)人深情地背誦，然后是大合唱。 美國(guó)高中生的方案，則是從非洲目前的實(shí)際情況，從也許我們都想不到的非洲社會(huì)生活的方方面面，包括實(shí)物、教育、飲用水、愛(ài)滋病、避孕等一些看起來(lái)很小的實(shí)際問(wèn)題入手，每一項(xiàng)，做什么，準(zhǔn)備怎么做，甚至具體到每一項(xiàng)的預(yù)算，而這些預(yù)算竟然準(zhǔn)確到幾元幾分。 從調(diào)查結(jié)果分析，總體上看，當(dāng)代中學(xué)生價(jià)值觀的主流是積極健康的，同時(shí)呈現(xiàn)出四個(gè)基本特點(diǎn)： 第一，價(jià)值主體的轉(zhuǎn)變：社會(huì)本位與個(gè)人本位的兼顧； 第二，價(jià)值選擇的矛盾：理想主義與現(xiàn)實(shí)主義并存； 第三，價(jià)值取向的轉(zhuǎn)型：由人倫關(guān)系走向功利、效率關(guān)系； 第四，人格價(jià)值的沖突：觀念意識(shí)與行為的不一致。 17歲是一個(gè)鞏固期，高中生的興趣、能力及價(jià)值觀集中在某種特定的職業(yè)選擇上。 生涯的幾個(gè)特性： 終身性 獨(dú)特性 發(fā)展性 綜合性 生涯輔導(dǎo)的涵義 生涯輔導(dǎo)是指依據(jù)一套有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，通過(guò)輔導(dǎo)人員的協(xié)助，引導(dǎo)個(gè)人探究、評(píng)判并整合運(yùn)用與下列有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)而開(kāi)展的活動(dòng)。 生涯定向階段：這個(gè)階段為初中三年級(jí)到高中一年級(jí)，其主要任務(wù)是：個(gè)體進(jìn)一步掌握有關(guān)的職業(yè)知識(shí)，能評(píng)價(jià)工作角色；進(jìn)一步澄清自我概念、探索自我，了解社會(huì)的需求及個(gè)體自身的需求，發(fā)展社會(huì)可接受的行為；了解生涯計(jì)劃與社會(huì)需求、自身需求的關(guān)系。 學(xué)校本位生涯教育與輔導(dǎo)的特色就是全員參與，即全體教師面向全體學(xué)生，除了專職生涯輔導(dǎo)人員參與外，還有教導(dǎo)處、政教處主任及一般教師分工合作，共同承擔(dān)輔導(dǎo)的責(zé)任。 ◆重視團(tuán)隊(duì)精神和師生關(guān)系，即全校教職員工協(xié)調(diào)合作，相互接納與欣賞，師生之間不僅有智性的交往，還要有人性的交流。 ◆學(xué)校輔導(dǎo)在內(nèi)容、主題上相互協(xié)調(diào)，配合實(shí)施。 （ 2）高中階段生涯教育與輔導(dǎo)的重點(diǎn)為：①幫助學(xué)生對(duì)比較特定的生涯目標(biāo)，有較多的了解；②幫助學(xué)生對(duì)比較特定的生涯目標(biāo)，發(fā)展出較確定的計(jì)劃；③對(duì)于一些較確定的職業(yè)，幫助學(xué)生選修一些適當(dāng)?shù)恼n程；或參加在職訓(xùn)練或繼續(xù)升學(xué)追求更高層次的訓(xùn)練，以實(shí)行其計(jì)劃。 “ 第一次面對(duì)人生抉擇的是中學(xué)畢業(yè)那年，左手拿著無(wú)線藝員訓(xùn)練班的報(bào)名表格，右手拿著應(yīng)屆高等程度教育課程的報(bào)名表，頓時(shí)覺(jué)得自己的前途都掌握在自己手中。 增加自己的價(jià)值 ——杯子的故事 “一個(gè)杯子賣多少錢？ ” 比如你手頭有一個(gè)杯子需要賣出，它的成本是一元錢，怎么賣？ 如果僅僅是賣一個(gè)杯子，也許最多只能賣 2元； 如果你賣的是一種最流行款式的杯子，也許它可以賣到三四元； 如果它是一個(gè)出名品牌的杯子，說(shuō)不定能賣到五六元； 如果這個(gè)杯子還有些其他功能的話，它可能賣到七八元； 如果這個(gè)杯子正好是某個(gè)名人用過(guò)，與某個(gè)歷史事件聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)不準(zhǔn)一二百元也有人要； 如果這個(gè)杯子有過(guò)一段更獨(dú)特的經(jīng)歷，比如曾經(jīng)隨飛船上過(guò)太空之類，一二千元也許不算高。 高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 知識(shí)量增大 理論性增強(qiáng) 系統(tǒng)性增強(qiáng) 綜合性增強(qiáng) 能力要求提高 “中日韓美四國(guó)高中生生活意識(shí)比較研究 ” 調(diào)查結(jié)果公布 調(diào)查顯示：中國(guó)高中生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)最關(guān)心 人民網(wǎng)北京 12月 29日訊 中國(guó)青少年研究中心昨天公布了 “ 中日韓美四國(guó)高中生生活意識(shí)比較研究 ” 調(diào)查結(jié)果，調(diào)查顯示，中國(guó)高中生競(jìng)爭(zhēng)壓力更大，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)最關(guān)心，最大愿望是 “ 考上理想大學(xué) ” 和 “ 提高成績(jī) ” 。 對(duì)四國(guó)高中生的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，中國(guó)高中生比其他三國(guó)同齡人更重視學(xué)業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，四國(guó)高中生對(duì)學(xué)習(xí)或成績(jī)的關(guān)心比例都很高，其中中國(guó)最高（ %），其次是韓國(guó)（ %）、美國(guó)（ %）、日本（ %）。 橫向比較也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)更加困擾韓國(guó)和中國(guó)高中生。 由于學(xué)業(yè)的壓力，高中生們目前最大愿望主要是 “ 提高成績(jī) ” 和 “ 考上理想大學(xué) ” 。高中生最煩惱的事情就是因?qū)W業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的，他們特別希望提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這可能是因?yàn)椋?第一， 中國(guó)的傳統(tǒng)歷來(lái)比較重視學(xué)習(xí)； 第二， 中國(guó)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力更大一些，考入好大學(xué)、獲得高文憑是在競(jìng)爭(zhēng)中得勝的重要