【正文】 這可能是因為： 第一， 中國的傳統(tǒng)歷來比較重視學習； 第二， 中國學生的競爭壓力更大一些，考入好大學、獲得高文憑是在競爭中得勝的重要保證。 由于學業(yè)的壓力，高中生們目前最大愿望主要是 “ 提高成績 ” 和 “ 考上理想大學 ” 。數(shù)據(jù)顯示，四國高中生對學習或成績的關(guān)心比例都很高，其中中國最高（ %），其次是韓國（ %）、美國（ %）、日本（ %）。 高中生學習的特點 知識量增大 理論性增強 系統(tǒng)性增強 綜合性增強 能力要求提高 “中日韓美四國高中生生活意識比較研究 ” 調(diào)查結(jié)果公布 調(diào)查顯示：中國高中生對學習成績最關(guān)心 人民網(wǎng)北京 12月 29日訊 中國青少年研究中心昨天公布了 “ 中日韓美四國高中生生活意識比較研究 ” 調(diào)查結(jié)果，調(diào)查顯示，中國高中生競爭壓力更大，對學習成績最關(guān)心，最大愿望是 “ 考上理想大學 ” 和 “ 提高成績 ” 。 “ 第一次面對人生抉擇的是中學畢業(yè)那年，左手拿著無線藝員訓練班的報名表格，右手拿著應屆高等程度教育課程的報名表，頓時覺得自己的前途都掌握在自己手中。 ◆學校輔導在內(nèi)容、主題上相互協(xié)調(diào)，配合實施。 學校本位生涯教育與輔導的特色就是全員參與，即全體教師面向全體學生，除了專職生涯輔導人員參與外，還有教導處、政教處主任及一般教師分工合作，共同承擔輔導的責任。 生涯的幾個特性： 終身性 獨特性 發(fā)展性 綜合性 生涯輔導的涵義 生涯輔導是指依據(jù)一套有系統(tǒng)的輔導計劃，通過輔導人員的協(xié)助，引導個人探究、評判并整合運用與下列有關(guān)的知識、經(jīng)驗而開展的活動。 從調(diào)查結(jié)果分析，總體上看，當代中學生價值觀的主流是積極健康的，同時呈現(xiàn)出四個基本特點： 第一，價值主體的轉(zhuǎn)變：社會本位與個人本位的兼顧； 第二，價值選擇的矛盾：理想主義與現(xiàn)實主義并存； 第三，價值取向的轉(zhuǎn)型：由人倫關(guān)系走向功利、效率關(guān)系； 第四，人格價值的沖突：觀念意識與行為的不一致。我們的孩子從中國悠久的歷史入手，從歌頌絲綢之路、鄭和下西洋，到吟詠茶馬古道，然后有人彈古箏，有人彈鋼琴，有人吹簫，三個女生大合唱，一人一句，一會兒又是一個人深情地背誦，然后是大合唱。其中，美國的 12名高中生都是今年美國總統(tǒng)獎的獲得者，國內(nèi)的高中生也是被北京大學、清華大學、香港大學等著名大學錄取的優(yōu)秀學生。 （２）自覺的約束自己，減少不良的性刺激或性誘惑 。 （ 5）高中生早戀具有興奮性和沖動性。早晨一定要設(shè)法比別人早起，能比同學們多念幾個外語單詞心理就舒服，不然就會一邊讀單詞，一邊緊張地觀察同學們的動靜。 武漢市教科所一位德育專家指出，從訪談中了解到，師生的教學負擔超載、心理壓力過重、情感交流困難普遍存在，教師教育方法欠當?shù)膯栴}不容忽視。 12月 8日早 5時 50分許，一位學校食堂的員工路過女生宿舍樓時，突然發(fā)現(xiàn)一個女孩一動不動趴在宿舍樓下。調(diào)查的目的是觀察第二代安眠藥（苯二氮卓類藥物）的 “ 上癮 ” 發(fā)生情況。以上情況說明高中生確實存在著心理健康問題。 82%的人認為自己沒有任何缺點，78%的人認為 “ 青春年華是痛苦的 ” ， 71%的人不善于自我表現(xiàn)， 74%的人不能控制自己的情緒。 高三階段： 考試是對考生智力、體力和心理素質(zhì)的綜合考核。 他們的靈魂漫游到未來的邊際。 各系統(tǒng)間交互作用的規(guī)律 （ 1）各系統(tǒng)對心理發(fā)展的作用，不是簡單地相加，而是有機地綜合。美國是在今年 1到 2月份實施的，共有 10所高中的 942名高一至高三的學生參加。中學生的 “ 郁悶 ” 生活，無疑會影響他們的 “ 健康人格 ” 的形成，而 “ 健康人格 ” 才是決定成功與否的關(guān)鍵因素。（新華社 3月 30日電） 盡管我們知道，如今， “ 郁悶 ” 以成為不少中學生的口頭禪，但 “ 感到郁悶的中學生占了近九成 ” 還是很讓我們吃驚。這是著名心理學家沈德立教授主持的 “ 兒童心理與行為研究 ” 課題中引人注目的結(jié)論。 沈德立說： “ 創(chuàng)造力與共情能力差作為共性問題出現(xiàn)，表明在少年兒童身心成長過程中，成人對兒童心理與行為的認知普遍存在誤區(qū)。在衣食早已無憂的今天，中學生們?yōu)槭裁锤惺懿坏叫腋＃w會不到快樂？在通信越來越發(fā)達的今天，他們?yōu)楹我廊桓械接魫灒? 其實，調(diào)查已經(jīng)給出了答案： 57%的學生感覺學習壓力大，位于 “ 郁悶之源 ” 榜首，主要表現(xiàn)在 “ 考試壓力大，感覺很累 ” 、 “ 補課太多，沒有雙休日 ” 、 “ 成績提不高 ” 等問題上；%的中學生因 “ 父母嘮叨太多 ” 而感到郁悶；%的中學生因 “ 睡眠時間太少 ” 而感到不快樂；“ 希望有自己獨立空間 ” 、 “ 沒有時間玩 ” 、“ 學校生活太枯燥 ” 、 “ 對社會上的問題看不慣 ”等也依次位于中學生 “ 郁悶理由 ” 之列。今天的中學生，是我們明天的希望，關(guān)系到社會的未來。 該調(diào)查共分 16個項目，其中有關(guān)于 “ 未來的人生目標 ” 、 “ 個性及自我評價 ” 、 “ 對現(xiàn)狀的認識 ” 等內(nèi)容。 （ 2）各系統(tǒng)間的交互作用具有偶然性，從而使個體的發(fā)展具有各種可能性。 ——[匈牙利 ]裴多菲 《 冬天的晚上 》 老年人常思既往，少年人常思未來，惟思既往也故生留念心，惟思將來也故生希望心，惟留念也故保守，惟希望也故進取，惟保守也故永舊，惟進取也故曰新，惟思既往也，事之皆其所以經(jīng)者，故惟知照例，惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。高三面臨高考的壓力。 生活調(diào)適能力差。 高中生的心理健康問題主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩(wěn)，難于應付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果已于今年 3月底通過了武漢市科技成果鑒定。他連忙報警。走進孩子的心靈世界，改善現(xiàn)有的師生關(guān)系狀況勢在必行。進入安靜的閱覽室，一看見同學們專注學習的樣子，立刻會感到心慌、呼吸急促，產(chǎn)生一種厭惡和憤怒的沖動。 （ 6）過于美化、迷戀對方。 （３）要加強理想、信念和價值觀的培養(yǎng)。 整個節(jié)目中的兩個環(huán)節(jié)因為中美學生表現(xiàn)的強烈對比，令人震撼。最后對非洲的援助計劃輕描淡寫地一筆帶過。 ——《 中國教育報 》 2020/8/10 （三）高中生生涯教育與輔導 職業(yè)心理學家金茲貝格認為，在 11歲之前是職業(yè)選擇的幻想階段；之后，個人對職業(yè)的選擇是以自己的好惡為基礎(chǔ)進行的。這些經(jīng)驗包括： ◆ 對自我的了解； ◆ 對職業(yè)世界及其他有關(guān)的影響因素（如工作者的態(tài)度、訓練等）的了解； ◆ 對休閑活動對個人生活的影響與重要性的了解； ◆ 對生涯規(guī)劃和生涯決定中必須考慮的各種因素的了解； ◆ 對在工作與休閑中達到成功或自我實現(xiàn)所必須具備的各種條件的了解。 （ 2）學校本位生涯教育與輔導的實施步驟 ◆ 動員 ◆形成計劃 ◆設(shè)計活動 ◆執(zhí)行并實施活動 ◆評估計劃或活動 ◆檢討修正 （ 3）學校本位教育與輔導的成功