【正文】 各位身體健康，工作順利！ 。 第二，雖然學(xué)習(xí)是高中生活的主要活動(dòng)，但是學(xué)業(yè)并不是高中生活的唯一。其中，韓國(guó)為 %，中國(guó)為% ，日本為 %，美國(guó)為 %。中國(guó)高中生贊同 “ 作為高中生，學(xué)習(xí)最重要 ” 的比例為%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他國(guó)家。 同樣一個(gè)杯子，杯子里面的世界，它的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、功能等依然如故，但隨著杯子外面的世界的變化，它的價(jià)值，卻在不斷地變化。 （ 3）高中階段生涯教育與輔導(dǎo)的實(shí)施，可以從生涯規(guī)劃、培養(yǎng)生涯決策的能力和繼續(xù)生涯探索三個(gè)方面來(lái)實(shí)施。 ◆ 輔導(dǎo)與教導(dǎo)、政教的協(xié)調(diào)配合，都要忠于教育原則和合乎人性，嚴(yán)寬適中，配合輔導(dǎo)，建設(shè)性地處理學(xué)生問(wèn)題。 生涯準(zhǔn)備階段：這個(gè)階段為高中一年級(jí)到高中三年級(jí)，其主要任務(wù)是：個(gè)體進(jìn)一步掌握進(jìn)入某一個(gè)行業(yè)所需要的知識(shí)、相關(guān)的職業(yè)道德；進(jìn)一步了解社會(huì)的需求和個(gè)體自身的需求，澄清自身能力傾向、對(duì)職業(yè)的興趣和價(jià)值傾向；擬定接受高中后教育或其他的教育或訓(xùn)練計(jì)劃。從 18歲開(kāi)始，高中生對(duì)他的嘗試性的職業(yè)選擇和職業(yè)要求的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，并提出一個(gè)既能滿足自己的價(jià)值觀，又能滿足特定職業(yè)或職業(yè)團(tuán)體的要求的職業(yè)模式。每個(gè)人分工明確，又融成一個(gè)整體，整個(gè)計(jì)劃拿來(lái)就可以進(jìn)入實(shí)施階段。 我們的孩子的選擇清楚地映照出了我們的文化傳統(tǒng)和社會(huì)環(huán)境的一些劣根性。 人生觀是人們對(duì)人生目標(biāo)和人生意義的根本看法和態(tài)度。 （ 3）經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立。 （ 2）認(rèn)識(shí)不到愛(ài)情與友誼的差別。不用找我，該走的走了 ……” 一個(gè)年輕的生命就這樣脆弱地夭折了。王鴿覺(jué)得他學(xué)習(xí)壓力大，加上從小遠(yuǎn)離父母，才決定了結(jié)生命。令調(diào)查者擔(dān)心的是， 70%的使用者不知道長(zhǎng)期服用第二代安眠藥會(huì)成癮。 經(jīng)分析，這些壓力主要有以下幾方面來(lái)源： 擔(dān)心考糟； 擔(dān)心自我意向受到傷害； 擔(dān)心未來(lái)的前途； 擔(dān)心對(duì)應(yīng)試準(zhǔn)備不足。 專家稱，這 5個(gè)方面的問(wèn)題值得學(xué)校、家庭乃至全社會(huì)關(guān)注，其實(shí)它們可以通過(guò)各種心理應(yīng)對(duì)方法和教育措施得以預(yù)防和消除。 人際溝通能力較差。 高一下學(xué)期，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中 “ 高原現(xiàn)象 ”的多發(fā)時(shí)期。這一點(diǎn)無(wú)論對(duì)于個(gè)人或是對(duì)于人類，都是一個(gè)確定不移的法則。 另外，在家庭里的學(xué)習(xí)時(shí)間中國(guó)最高達(dá)到每天平均 147分鐘，而美國(guó)只有 60分鐘，日本為 55分鐘，日、美兩國(guó)都比 20年前減少了一半。 記者到財(cái)團(tuán)法人日本青少年研究所采訪了該所所長(zhǎng)千石保先生。許多家長(zhǎng)為了讓孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中擁有更多的籌碼，不管孩子有無(wú)興趣，樂(lè)不樂(lè)意，強(qiáng)迫他們學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)計(jì)算機(jī) …… 他們被當(dāng)作是一個(gè)沒(méi)有思想、沒(méi)有煩惱、沒(méi)有矛盾的 “ 收錄機(jī) ” ，沒(méi)有自己的空間和時(shí)間，甚至連 “ 好好睡一覺(jué) ” 也只能是一種奢望。 沈德立認(rèn)為，這八個(gè)誤區(qū)導(dǎo)致大人對(duì)孩子 “ 愛(ài) ” 之愈深，孩子對(duì)大人 “ 拒 ” 之愈切。八桂教育大講壇 —— 師生心理健康專題 高中生的心理發(fā)展與教育 主講 秦素瓊 廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 “如果教育希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人。關(guān)注 ‘ 是什么 ’ 重于 ‘ 為什么 ’ ，關(guān)注外顯行為重于內(nèi)隱心理，關(guān)注共性問(wèn)題重于個(gè)性問(wèn)題，關(guān)注單項(xiàng)說(shuō)教重于雙向交流 ” 。在學(xué)校，他們每天過(guò)著 “ 三點(diǎn)一線 ” （教室、食堂、廁所）的 “ 囚徒 ” 般生活，回到家里，還得馬不停蹄地完成諸多機(jī)械般的作業(yè)，雙休日也概莫能外。而認(rèn)為 “ 自己比別人強(qiáng) ” 的日本高中生只有 37%，中國(guó)高中生則高達(dá) 96%，美國(guó)高中生也有89%，與日本高中生形成明顯對(duì)比，中、美高中生都比日本高中生 “ 自負(fù) ” 。其中有一項(xiàng)調(diào)查也明確地顯示了這一結(jié)果，認(rèn)為 “ 有自信能完成計(jì)劃 ” 的日本高中生的比例只有 38%，而美國(guó)高中生則為 86%，中國(guó)高中生也高達(dá)74%?？墒且?yàn)樗讷@得令人滿意的知識(shí)之前，必須經(jīng)過(guò)千百次的迷誤，必須對(duì)自己作斗爭(zhēng)，所以他也有蹉跌的時(shí)候。 （一）高中生消極心理狀態(tài)的階段表現(xiàn)： 高一階段： 這一時(shí)期的主要特征是學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。 33%的人缺乏合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，70%的人把上大學(xué)作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)， 45%的人學(xué)習(xí)很少感到快樂(lè)， 69%的人認(rèn)為 “ 考不好無(wú)顏見(jiàn)父母 ” ， 78%的人認(rèn)為 “ 考試失敗是因老師出難題 ” 。 18%的人不能采取直接行動(dòng)解決困難， 43%的人不習(xí)慣制定一個(gè)行為計(jì)劃， 32%的人不能阻止自己太匆忙處理問(wèn)題， 14%的人在受挫后不能汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 40%的人遇到情感沖突不會(huì)向人傾訴， 8%的人受挫時(shí)借煙酒消愁， 11%的人常求神拜佛。其實(shí)，當(dāng)思考出現(xiàn) “ 牛角尖 ”或是腦中一片空白時(shí)，就是身體在向考生發(fā)出警告 ——心理壓力已經(jīng)產(chǎn)生，小心超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。藥物 30%來(lái)源于家庭， 27%來(lái)源于藥店。王鴿在初中時(shí)，每次考試在學(xué)校里都是第一名，而進(jìn)入高中后，上一次考試，她排在了全校的第 20名，對(duì)他的打擊很大。在一張留給同學(xué)的信中寫道： “ 我已經(jīng)盡力了，但現(xiàn)實(shí)令所有人失望，對(duì)不起養(yǎng)育我的父母，教育我的老師，關(guān)心我的同學(xué)。 三、高中生成長(zhǎng)中的重要問(wèn)題 ◆ 異性交往 ——早戀問(wèn)題 ◆ 價(jià)值觀與人生觀 ——理想與人生目標(biāo) ◆ 升學(xué)與擇業(yè) ——生涯教育與輔導(dǎo) ◆學(xué)習(xí)活動(dòng) ——考試心理輔導(dǎo) （一）高中學(xué)生的早戀問(wèn)題 早戀的特點(diǎn) （ 1）分辨不清 “ 愛(ài)情 ” 與 “ 好感 ” 的區(qū)別。 （ 2）心理尚未成熟。 （二）高中生的價(jià)值觀與人生觀 價(jià)值觀是人們對(duì)各種事物和現(xiàn)象的價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)時(shí)所持的基本觀點(diǎn)。而中國(guó)高中生除了一個(gè)選擇了 “ 美 ” 外，沒(méi)有一個(gè)選擇真理和智慧，有的選擇了財(cái)富，有的選擇了權(quán)力。 美國(guó)高中生的方案，則是從非洲目前的實(shí)際情況，從也許我們都想不到的非洲社會(huì)生活的方方面面，包括實(shí)物、教育、飲用水、愛(ài)滋病、避孕等一些看起來(lái)很小的實(shí)際問(wèn)題入手，每一項(xiàng)，做什么，準(zhǔn)備怎么做，甚至具體到每一項(xiàng)的預(yù)算，而這些預(yù)算竟然準(zhǔn)確到幾元幾分。 17歲是一個(gè)鞏固期，高中生的興趣、能力及價(jià)值觀集中在某種特定的職業(yè)選擇上。 生涯定向階段：這個(gè)階段為初中三年級(jí)到高中一年級(jí)，其主要任務(wù)是：個(gè)體進(jìn)一步掌握有關(guān)的職業(yè)知識(shí)，能評(píng)價(jià)工作角色；進(jìn)一步澄清自我概念、探索自我，了解社會(huì)的需求及個(gè)體自身的需求，發(fā)展社會(huì)可接受的行為；了解生涯計(jì)劃與社會(huì)需求、自身需求的關(guān)系。 ◆重視團(tuán)隊(duì)精神和師生關(guān)系，即全校教職員工協(xié)調(diào)合作，相互接納與欣賞，師生之間不僅有智性的交往，還要有人性的交流。 （ 2）高中階段生涯教育與輔導(dǎo)的重點(diǎn)為：①幫助學(xué)生對(duì)比較特定的生涯目標(biāo)，有較多的了解；②幫助學(xué)生對(duì)比較特定的生涯目標(biāo)，發(fā)展出較確定的計(jì)劃；③對(duì)于一些較確定的職業(yè)，幫助學(xué)生選修一些適當(dāng)?shù)恼n程；或參加在職訓(xùn)練或繼續(xù)升學(xué)追求更高層次的訓(xùn)練，以實(shí)行其計(jì)劃。 增加自己的價(jià)值 ——杯子的故事 “一個(gè)杯子賣多少錢？ ” 比如你手頭有一個(gè)杯子需要賣出，它的成本是一元錢，怎么賣？ 如果僅僅是賣一個(gè)杯子，也許最多只能賣 2元； 如果你賣的是一種最流行款式的杯子，也許它可以賣到三四元； 如果它是一個(gè)出名品牌的杯子，說(shuō)不定能賣到五六元； 如果這個(gè)杯子還有些其他功能的話，它可能賣到七八元； 如果這個(gè)杯子正好是某個(gè)名人用過(guò)，與某個(gè)歷史事件聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)不準(zhǔn)一二百元也有人要； 如果這個(gè)杯子有過(guò)一段更獨(dú)特的經(jīng)歷，比如曾經(jīng)隨飛船上過(guò)太空之類，一二千元也許不算高。 對(duì)四國(guó)高中生的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，中國(guó)高中生比其他三國(guó)同齡人更重視學(xué)業(yè)。 橫向比較也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)更加困擾韓國(guó)和中國(guó)高中生。高中生最煩惱的事情就是因?qū)W業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的，他們特別希望提高