【正文】 正確對待異性間交往 心理健康教育活動課的教案舉例 心理健康教育活動課的教學(xué)模式 、想、做、評的教學(xué)模式 問 — 提出問題 想 — 思考和討論 做 — 游戲、作業(yè)和表演等 評 — 自評與形成性評價 活動教學(xué)的模式 １、活動教學(xué)的特征 ①堅持以 “ 活動促發(fā)展 ” 為基本的教學(xué)指導(dǎo)思想； ②倡導(dǎo)以 “ 主動參與學(xué)習(xí) ” 為基本的習(xí)得方式； ③側(cè)重以 “ 程序性知識和技能訓(xùn)練 ” 為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容； ④強調(diào)以 “ 能力培養(yǎng) ” 為核心、以 “ 素質(zhì)整體發(fā)展 ”為取向的教學(xué)活動。運用這種方法，要求教師或自身應(yīng)起示范作用或為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。 ? 教師可扮演店主，店里販賣各種東西，如理想、健康、幸福、財富、成功等等。 ? 值得注意的是，教師選擇這種組織方式的時候，要注意選題、扮演的場所，避免因此給學(xué)生帶來不必要的負面影響。 ? 這種方法與前 — 種類似，只是參與的人有兩個或者更多。 ? 教師提出一個主題或一個情景，要求學(xué)生不用言語而用表情和動作表演出來。 ? 這是一種人人參與而且節(jié)省時間的好方法。 ? 該組織形式是：就 — 個題目，兩個人先得出結(jié)果。 ? 在某 — 段時間，針對學(xué)生普遍面臨的問題教師可組織專題討淪。 ? 這種方法可以訓(xùn)練口才，培養(yǎng)機智，增進同學(xué)間的相互了解。 ? 社會自我 社會自我是指個體對自己所處的時代、國家、民族、階層的認識和對自己社會地位和作用、人際關(guān)系、社會責(zé)任和義務(wù)方面的認識。 ?1 我是 ?? ?2 我是 ?? ?∶ ?∶ ?20 我是 ?? 自我的第一種分類 生理自我 生理自我是指個體對自己外表和體質(zhì)狀況的觀察和認識，包括外貌、風(fēng)度、健康狀況等方面。 ? 游戲有多種分類，它可分為競賽性游戲和非競賽性游戲。 ? 教師可通過學(xué)生的聯(lián)想活動，來訓(xùn)練學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，可以使學(xué)生表達自己內(nèi)心的感受和經(jīng)驗。 ? 教師可向?qū)W生推薦優(yōu)秀的和有針對性的讀物，編印讀書卡片，以供學(xué)生閱讀。這些集體輿論、共識便是一種集體行為 ,它具有凝聚作用 (即一種團體動力特征 ),依靠這種團體動力來改變集體中個人的觀念與行為 ,就是團體輔導(dǎo)、心理健康活動課的基本出發(fā)點。 ? 第二，當變換個別成員（同學(xué)甲或同學(xué)乙），使他們處于另一個團體氣氛中，其言行也會發(fā)生顯著變化。 團體動力學(xué)理論 ? 勒溫認為 ,團體決不是各個互不相干的個體的集合 ,而是有著聯(lián)系的個體間的一組關(guān)系。 理論產(chǎn)生背景 1 20世紀３０年代前后，美國的工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，這是以富爾敦、愛迪生等人創(chuàng)造發(fā)明的具體應(yīng)用為標志的。 4 團體曾一度被看作是調(diào)節(jié)工廠和集體沖突的關(guān)鍵，家庭和一些社團則被認為是戰(zhàn)爭動亂之后社會生活復(fù)興與安全的必要手段。 ? 一般地說 ,通過改變團體來改變其中的個體行為 ,比單個地改變個體的行為要容易得多。 ? 因為他向被領(lǐng)導(dǎo)者提供了行為界限的暗示，而且不斷通過鼓勵、默許、禁止、懲罰等去使團體成員的態(tài)度、情緒與行為向特定的方向發(fā)展；另外，當這種心理氣氛成為風(fēng)氣之后，它還對個別新成員 —— 兒童的心理與行為的變化具有相當大的影響力。 共識二 ? 團體內(nèi)聚力本身有兩個重要的因素： ? 其一是團體的吸引力，在這方面應(yīng)考慮影響內(nèi)聚力的一些團體性質(zhì)，如團體的目標、計劃、組織形式和社會地位等； ? 其二是團體成員的動機，它包括團體成員追求交往、認同和安全的需要，以及他想從作為團體成員中獲得某種利益的愿望。 認知法 ? （ 2）． 多媒體教學(xué)。 認知法 ? 6）． 參觀訪問、社區(qū)調(diào)查。 操作法 ? （ 2）． 工作。我是一個留短發(fā)的女孩。我是一個在班里最受歡迎的人。 ? 例如，教師可通過呈現(xiàn)一色彩斑斕的圖象，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)臨摹，以此培養(yǎng)學(xué)生的注意力。 討論法 ? （ 3）．腦力激蕩。 ? 這種討論必須經(jīng)過深思熟慮，參與感也比較高，因而討論的效果會比較好?？梢髮W(xué)生平時將意見或問題投入意見箱中 (可不署名 )，在課堂上，向全班宣讀，大家共同討論。 ? 這種方法只需 — 個人表演。 角色扮演法 ? （ 4）．改變自我。有問題的學(xué)生表演什么，助理演員就重復(fù)表演什么。 ? 用這種方法了解學(xué)生的需求和價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。 ? 崇拜偶像的原因：欣賞他們的熱情、美麗、積極進取、才能出眾、自信、樂觀、愛國、奉獻、敬業(yè)或正直無私等。 ②情感發(fā)展類教學(xué)模式： “ 創(chuàng)設(shè)情境 — 活動交流 — 小結(jié)內(nèi)化 ” ，如應(yīng)付挫折、消除不良情緒等。 沒有記憶就沒有知識和經(jīng)驗的積累，就 沒有個體心理的發(fā)展 ２、怎樣提高學(xué)生記憶力 提高能記住的自信心；明確記憶的任務(wù)；掌握記憶的方法；注意知識的歸類和系統(tǒng)化。 ①了解正確認識自我的意義 ②掌握認識自我的方法 ③正確對待他人的評價和比較的結(jié)果 ④學(xué)會橫向和縱向地認識自我 ３、單元題目與教案舉例 單元題目：我是怎樣的人 我對自己的認識全面和客觀嗎 怎樣對待別人的態(tài)度和評價 我進步了嗎 教案舉例：我是誰 我的另一面 自尊與自信 自尊和自信是自己對自己的尊重和堅信，它是人生存和奮斗的基本保證。 ①認識異性交往對個體的多面性影響 ②了解自己的情感需要，把握分寸 ③注意異性交往的原則：自然與適度 ④處理好與異性同學(xué)間的誤會和沖突 ⑤正確處理他人的追求或單相思 ３、單元題目與教案舉例 單元題目：我和他（她） 把握交往的尺度 發(fā)展純潔的友誼 升華自己的情感 教案舉例：異性同學(xué)交往之道 培養(yǎng)正確的消費觀 有助于學(xué)生勤儉節(jié)約、