小學(xué)體育三班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 實(shí)踐學(xué)習(xí)階段”，學(xué)員根據(jù)日常教學(xué)工作需要，通過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，回顧培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)“研修工作室”反思所教所學(xué)，促進(jìn)教學(xué)行為的改變，提升教學(xué)水平。教學(xué)設(shè)計(jì)分為教學(xué)目標(biāo)的編制、教材的分析和處理、了解學(xué)情研究學(xué)生，教法的選擇、教案的編寫(xiě)五個(gè)部分。 研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人而教。 (2) 講解游戲的順序?yàn)椤坝螒虻拿Q(chēng)；場(chǎng)地布置；游戲者的隊(duì)形及站位；游戲的方法；游戲的規(guī)則與要求；游戲的結(jié)果”。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。 12 學(xué)習(xí)收獲 對(duì)師德的理解 發(fā)布者：姚志興 發(fā)布時(shí)間： 2020618 15:47:22 通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)師德有了新的認(rèn)識(shí)。它是教師必須遵循的師德原則。 第三層次是 “ 師德高標(biāo) ” 它是教師職業(yè)倫理的最高要求和最理想的境界，是師德教育的總方向。 根據(jù)我國(guó)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，如果用高標(biāo)師德“一刀切”地要求全體教師，必然會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)一部分教師的“不理解”而失去其實(shí)效性。 13 學(xué)習(xí)收獲 轉(zhuǎn)變 發(fā)布者：楊海波 發(fā)布時(shí)間： 2020617 9:30:38 課堂的觀念：課堂不在是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，評(píng)價(jià)采用自模和常模評(píng)價(jià)結(jié)合，重視學(xué)生進(jìn)步。 樹(shù)立了“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。③、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。 評(píng)價(jià)方法有所改變。這種相互尊重、相互信任，不僅在課堂上，在日常生活中已經(jīng)建立起來(lái)的，如果學(xué)生對(duì)教師有這種尊重和信任，即便課程內(nèi)容有一些枯燥，那么學(xué)生也會(huì)愿意自覺(jué)地去維護(hù)這個(gè)課堂。一邊說(shuō)著他對(duì)樹(shù)飽含深意的理解，對(duì)生命的感悟，一邊用眼睛盯著那個(gè)出怪聲的學(xué)生，這時(shí)候全班極其的肅靜，大家都非常專(zhuān)注的看著老師的表情，同時(shí)回味著老師剛才說(shuō)的話，課堂上非常的安靜，老師說(shuō)完這些話后停頓了幾秒，接著拿起書(shū)繼續(xù)講課文，后面的課堂極其的安靜。一旦學(xué)生對(duì)老師理解了，能夠尊重與信任，那么，下面師生的關(guān)系就更好相處了，課堂管理會(huì)更加有效果。但由于種種原因，地區(qū)間、校際間仍存在著一定的差異。對(duì)于條件較好的學(xué)校，更應(yīng)有效地開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)，利用其趣味性、競(jìng)技性、群眾性強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展課內(nèi)外的籃球活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，還可讓其在課堂上擔(dān)任小輔導(dǎo)員、小助教的角色，開(kāi)展學(xué)生間的互幫互學(xué)活動(dòng)，學(xué)優(yōu)生在幫助其他同學(xué)時(shí)既獲得了心理的滿足又對(duì)技能進(jìn)行了進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。我當(dāng)時(shí)首先是保持冷靜，幽默地說(shuō)了句“準(zhǔn)備活動(dòng)沒(méi)做開(kāi)”，并象征性活動(dòng)了一下四肢，緩解一下課堂氣氛。 18 學(xué)習(xí)收獲 體育課評(píng)課注意的幾點(diǎn)問(wèn)題 發(fā)布者：馮永生 發(fā)布時(shí)間： 2020528 15:24:28 1．關(guān)注教育教學(xué)事件是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的突破口。剖析一個(gè)事件，就是對(duì)教育理念的一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，圍繞事件進(jìn)行碰撞，達(dá)成共識(shí)，讓新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，以事件為突破口，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。學(xué)生參與評(píng)課也正是 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》 所要求的，另一方面，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)也充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，符合以學(xué)評(píng)教的要求。所謂“導(dǎo)”，是對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生思維的疏導(dǎo)；對(duì)學(xué)生研究問(wèn)題解決問(wèn)題的誘導(dǎo)。但是在分組練習(xí)時(shí)，還是有三、四個(gè)調(diào)皮的學(xué)生拿著小樹(shù)枝玩耍，竟然把 “三不準(zhǔn)”忘得一干二凈，看到這里我不由火冒三丈，于是馬上吹哨集合，準(zhǔn)備教育這幾位學(xué)生。 學(xué)生的熱情高漲，課后自制了許多器械，我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內(nèi)容。 20 輔導(dǎo)教師感悟 從教師與學(xué)生的關(guān)系看 新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 ： ?教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者 ?教師是學(xué)生人生的引路人
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1