教學(xué)改革論文-案例教學(xué)法在地方院校法理學(xué)課程中的應(yīng)用研究-預(yù)覽頁
【正文】 ate, classroom questioning and assessment summary, homework to consolidate learning. Key words: Case teaching method。以湖南省邵陽學(xué)院為例，該院政法系于上世紀(jì) 90年代末積極籌辦法學(xué)專業(yè) ， 2021年正式獲批并招生。 1 地方院校法理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析 法理學(xué)是學(xué)習(xí)法學(xué)的入門理論學(xué)科，對于培養(yǎng)法律思維、加強法學(xué)理論素養(yǎng)、學(xué)習(xí)部門法學(xué)和提高法律實踐能力 ， 具有 基礎(chǔ)性作用。法理學(xué)是學(xué)習(xí)法學(xué)的入門理論課程。正如有學(xué)者所言 ：“ 剛剛考入大學(xué)的新生大多缺乏對于法律現(xiàn)象的基本知識，缺乏豐富的社會生活經(jīng)驗，突然接觸到抽象的法學(xué)理論知識 ， 一時無所適從。 客觀地講，地方院校相較于其他高校尤其是名牌大學(xué)的學(xué)生而言，就業(yè)壓力更大 ，以致這些院校甚至將司法考試通過率視為教學(xué)的唯一生命 。美國法理學(xué)家德沃金說過， “ 在法理學(xué)與判案或法律實踐的任何其他方面之間不能劃出一條固定不變的界限 ” 。 筆者 認(rèn)為 ， 隨著社會發(fā)展，人類知識積累急劇膨脹，如果仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，不注重采取其他教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生習(xí)得和運用知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，想要學(xué)生系統(tǒng)、扎實地掌握法理學(xué)知識的教學(xué)目標(biāo)，是不可能實現(xiàn)的。 但法理學(xué) 課程教學(xué)采用 案例教學(xué) 法還處于摸索階段 。 ” [5]法理學(xué)反映了人類法律實踐的運行軌跡，是人們在長期的法律實踐活動中的經(jīng)驗總結(jié)，具有高度的抽象性、思辯性特征。 ” [6] 案例教學(xué)法有助于學(xué)生 自主運用法學(xué)原理 分析 、評 判 法律現(xiàn)實，提升法律實踐 能力。相較于 “ 教師滿堂灌、學(xué)生記筆記 ” 的傳統(tǒng)教學(xué)法 ， 案例教學(xué)法則在注重學(xué)生法學(xué)理論修養(yǎng)的同時兼顧提高學(xué)生判斷、分析和解決問題的能力，通過組織學(xué)生討論、評析案例，將法理學(xué)教 科 書中的 理論 觀點 通過具體 生動的案例加以 詮釋， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)法學(xué)課程打下堅實的理論基礎(chǔ)。法理學(xué)內(nèi)容 本來就晦澀、不易理解 ， 如果在課堂 教學(xué)中 教師又 局限于理論闡述 ，勢必 容易引起學(xué)生反感、厭惡 等 情緒。作為法理學(xué)案例教學(xué)法的 具體 實施者，決定著法理學(xué)案例教學(xué)法 的 成功與否 。此外，案例教學(xué) 中還 需要教師對法學(xué)理論 與 法律實務(wù) 脫節(jié)之出作出相應(yīng)的闡釋，不失 前瞻性。由于案例教學(xué) 法的采用要求 學(xué)生在課堂上 充分 討論， 并由教師作出評價， 教師系統(tǒng)講授教材內(nèi)容的時間勢必減少，這就要求學(xué)生必須充分利用課外時間 ， 對教 師沒有講授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并消化理解。 筆者認(rèn)為，所選取的案例應(yīng)符合以下基本條件：（ 1）法理學(xué)屬于基礎(chǔ)理論法學(xué)，所采用的案例應(yīng)能反映所授章節(jié)所涉及的基本原理和基本法律制度；（ 2） 根據(jù) 法理學(xué)抽象思辯 的學(xué)科性質(zhì) ， 適當(dāng)采 用具有爭議性的 經(jīng)典 案例，以啟迪學(xué)生的思 辯能力；（ 3）法理學(xué)研究法的一般原理，對其他部門法學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，故引入的案例應(yīng)具有廣泛性。任課教師可根據(jù)地方高校所處地區(qū)的特點，通過報刊雜志、電視臺等媒體搜集一些熱點案例，也可以采取實地走訪當(dāng)?shù)貦z察院、法院的方式整理相關(guān)案例資料用于教學(xué)。面對這種窘境，一些學(xué)者嘗試著虛擬案例。 [7] 此外，地方院校應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)造條件，加大投入，在大力引進(jìn)師資的同時，積極建設(shè)好能適應(yīng)教學(xué)所需的多媒體教室并購置充足的圖書資料，以利于教學(xué)的開展。在實施案例教學(xué)法之前，教師應(yīng) 針對 法理學(xué)的基本知識點講解理論 要點，并做到 如下兩個方面 ： 一是以教材為基礎(chǔ)兼顧不同的學(xué)說觀點。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生分組討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生 交流 意見，澄清思維 ，提高 能力。 為 檢驗案例教學(xué) 法 的 課堂實效， 并 進(jìn)一步促使學(xué)生 鞏固 并運用已學(xué) 理論 知識 。但筆者認(rèn)為 ， 只要教師能結(jié)合實際、精心準(zhǔn)備，案例教學(xué)法在提高法理學(xué)授課水平、幫助學(xué)生掌握法學(xué)理論、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面有可取之
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