【正文】 家建設(shè)還有什么希望呢 ?從這個角度反觀我們的辦學宗旨，若總是圍繞著升學這根指揮棒轉(zhuǎn)動，其負面影響就該引起足夠的重視。 ” 于是她給每個孩子一些錢，孩子們有了意外的收獲，踢得更賣力氣了。 一周后，老人一分錢也不給了。 高考代表的應試教育存在較多弊端 高考代表的應試教育存在較多弊端 我們的教學，似乎也在做同樣的一個事情，本來學習是出自成長的需要，出自自然的本能，是一件非?？鞓返氖虑?，但是多年來養(yǎng)成過分追求分數(shù)的習慣，學習就具有了功利性極強的目的，一旦失去分數(shù)的評價，學習也就失去了動力，一旦高考結(jié)束、上了大學或參加了工作，學習動力就大打折扣，提到學習往往會出現(xiàn)反感。試題難度適中，區(qū)分度合理，無偏題、怪題和超綱題。雖然涉及物理學主干內(nèi)容的知識點略有刪減，增加了非主干知識學習內(nèi)容的選擇性，但高中物理知識的系統(tǒng)性、整體性沒有發(fā)生變化。 選考的考查分數(shù)占得比例較小 選考的考查僅涉及模塊內(nèi)的綜合，難度較小 為體現(xiàn)選擇的公平，要求選作題的難度相當。 注重基本思維方法的考查 17. （ 20xx年高考山東理綜卷）質(zhì)量為 1 500 kg的汽車在平直的公路上運動， vt圖象如圖所示。 圖像問題是高考中的熱點問題 用圖像描述兩個或兩個以上物理量之間的關(guān)系是物理學常用的方法，充分利用圖像給予的信息、條件、功能，尋找相關(guān)物理量之間的關(guān)系、求解較復雜的物理問題的答案，是現(xiàn)代科學研究中的一種重要方法。 ” 高考命題應關(guān)注與物理學有關(guān)的新鮮事物 ,這既是新課程所提出的教學要 “ 來源于生活、服務(wù)于社會 ” 理念的體現(xiàn)，更是終身學習的要求。第 23題以 20xx年諾貝爾物理學獎 “ 巨磁電阻 ” 的發(fā)現(xiàn)為背景引出磁阻效應，旨在引導考生關(guān)注當今世界科技最新成果，關(guān)注物理學的技術(shù)應用所產(chǎn)生的社會效益。設(shè)投放初速度為零，箱子所受的空氣阻力與箱子下落速度的平方成正比，且運動過程中箱子始終保持圖示姿態(tài)。可以說，通讀全卷物理試題，給人一種拾階而上、清新鮮活之感。 20xx年高考物理命題特點之三：聯(lián)系實際 （ 20xx年高考山東卷第 22題） 20xx年 4月 24日，歐洲科學家宣布在太陽之外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類居住的類地行星Gliese581c。組合方式有順序組合、平行組合、遞進組合。為了測量磁感應強度 B，需先測量磁敏電阻處于磁場中的電阻值 RB。 提供的器材如下： ，無磁場時阻值 R，全電阻約 ，量程 ,內(nèi)阻約 ，量程 3V，內(nèi)阻約 3k E，電動勢 3V，內(nèi)阻不計 S，導線若干 組合命題成為實驗考題的新亮點 （ 2）正確接線后，將磁敏電阻置入待測磁場中，測量數(shù)據(jù)如下表： 根據(jù)上表可求出磁敏電阻的測量值 RB= ，結(jié)合圖 1可知待測磁場的磁感 應強度 B＝ T。在此基礎(chǔ)上，進一步考查考生是否能靈活的運用學過的理論、實驗方法、儀器去處理、分析、研究某些未做過的實驗，包括設(shè)計某些比較簡單的實驗等。 組合命題成為實驗考題的新亮點 組合式命題成為命題的主打題型 電學實驗一直高考命題的重點 實驗方法在推陳出新 電表的測量 電阻的測量 電源的測量 電表內(nèi)阻的測量 電表的改裝 內(nèi)阻的測量 一表多用（內(nèi)阻一定的電表） 多表一用（量程不夠的電表聯(lián)合進行電路測量） 以 “ 過程與方法 ” 為核心的組合型試題成為 理綜計算題的主導題型 24.（ 15分）（ 20xx年高考山東理綜卷）某興趣小組設(shè)計了如圖所示的玩具軌道，其中 “ 20xx”四個等高數(shù)字用內(nèi)壁光滑的薄壁細圓管彎成，固定在豎直平面內(nèi)（所有數(shù)字均由圓或半圓組成，圓半徑比細管的內(nèi)徑大得多），底端與水平地面相切。求： （ 1）小物體從 p點拋出后的水平射程。在t=0時刻由負極板釋放一個初速度為零的帶負電的粒子（不計重力）。 （ 3）若板間電場強度 E隨時間的變化仍如圖 1所示，磁場的變化改為如圖 3所示，試畫出粒子在板間運動的軌跡圖（不必寫計算過程）。 （ 2）打開噴霧閥門，噴霧過程中封閉氣 體可以看成等溫膨脹，此過程氣體是吸熱 還是放熱？簡要說明理由。光線 a在玻璃磚中的光路已給出。 （ 2）一個物體靜置于光滑水平面上，外面扣一質(zhì)量為 M的盒子，如圖 1所示。首先，從題目所涉及的考點來看，三個題目都基本覆蓋本模塊的主要知識點，考查中學生應必備的熱、光、原等基礎(chǔ)知識；從設(shè)問的角度來看，試題均立足于對各模塊基礎(chǔ)知識和基本研究方法的考查；從題目設(shè)計的得分點來看，三道試題基本相同。 組合型試題是選作題的必選題型 備考幾點想法 突出主干 注重方法 關(guān)注學情 優(yōu)化教法 把握考情 有效備考 經(jīng)營課堂 有效拓展 突出主干 注重大方法 備考想法之一：突出主干 注重方法 從高考命題分值分配和考題分布來看，主干知識和物理核心思維方法是我們復習的重點。再從物理模型的過程特點找到該過程所遵從的物理規(guī)律，最后將物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題使問題得到解決。②想象情景，建立模型。 文字 情景 過程模型 過程特征 規(guī)律 方程 數(shù)學解 物理解 形成 抽象 找出 確定 確定 物理判斷 備考想法之一：突出主干 注重方法 了解學情 優(yōu)化教法 準確了解學生的情況，是進行成功教學的關(guān)鍵，最有效的教學是學生在現(xiàn)有認知的基礎(chǔ)上，在老師的指導下進行認知生成，空降知識，難于有效培養(yǎng)學生的能力，難于取得長久的效果。 備考想法之二：了解學情 優(yōu)化教法 好問題的標準 ——引發(fā)認知沖突 例 “ 經(jīng)常給學生找麻煩，給學生制造心理沖突 ” 在講 《 力的分解 》 時，可以這樣開始：取一個取一個沉重的大砝碼放在桌面上，要用細線把它提起來。然后予于點撥，就可以有效的激發(fā)學生的思維。 多數(shù)命題以生產(chǎn)、生活和科技為背景，探究性命題在高考試卷中出現(xiàn)的頻率也在增加，但由于高考試卷題數(shù)較多，很難對完整的探究過程進行考查，一般是選擇探究的片段進行考查。三維目標的核心仍然是 “ 能力 ” ，新的課程標準給出了能力培養(yǎng)的有效途徑和能力培養(yǎng)的最佳心理環(huán)境。（ 6）有價值的傳統(tǒng)題的翻新，換一個角度設(shè)問：對物理思維含量高、主干知識、學生易錯的典型過程等反復命題． 備考想法之三：把握考情 有效備考 把握高考演變趨勢 ——高考熱點 新的課程標準使教學過程有粗放型向集約型轉(zhuǎn)化，原來的 “ 題海戰(zhàn)術(shù) ” ，是通過大量做題，形成物理做題的經(jīng)驗，將學生培養(yǎng)成 “ 做題機器 ” ，新的課程標準實行了有 “ 注重解題方法的培養(yǎng) ” 向 “ 注重思維方法培養(yǎng) ”的轉(zhuǎn)化。其次，題海戰(zhàn)術(shù)影響了正確解題思路的確立，題海戰(zhàn)術(shù)的特點是通過大量做題形成做題的經(jīng)驗，長時間的訓練會使學生形成回憶式的解題習慣，即遇到一個題，首先搜索自己的大腦儲存的信息，是否做過這道題，然后套用已經(jīng)做過的題目的解題模式進行解題，有時考生反映 “ 題看著不難，就是很容易出現(xiàn)失誤 ” ，這種情況的出現(xiàn)往往是因為在做試卷中的題的同時，腦子里還有另為一個題，這兩個題互相干擾，導致失誤。接受式學習則可以縮短知識形成的時間，增加解題訓練的時間，提高解題能力進而提高考試分數(shù)，在課標的轉(zhuǎn)型期，在高考形式穩(wěn)重有變的形勢下，將接受式教學和探究式教學合理融合，取長補短，逐步過渡，這樣才能既不影響課堂效率，又能體現(xiàn)新課標的理念，也才能與目前的高考命題接軌。 在體驗中生成能力。 講練并重，精講精練。 練：以定時作業(yè)為主要形式，讓學生在解題過程中培養(yǎng)快速審題能力，使學生能形成規(guī)范的思維操作過程，能詳略得當?shù)膶懗鼋忸}步驟和準確進行結(jié)果計算和分析。 備考想法之三：把握考情 有效備考 提升復習效率 ——探索新課程下的三種課型 經(jīng)營課堂 提高效率 綱舉目張 ——綱：魚網(wǎng)上的總繩；舉：提起。 漢 鄭玄 《 詩譜序 》 ： “ 舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。 備考想法之四：經(jīng)營課堂 有效拓展 教學境界 互動課堂 表演型課堂 中學物理教師業(yè)務(wù)成長過程 (初豋講臺 ) (站穩(wěn)講臺 ) (成就名師 ) 我 來 了 ！ 我 完 了 ！ 備考幾點想法之四：經(jīng)營課堂 提高效率 三人行，必有我?guī)熝? 敬請各位老師指導！