【正文】 鄭玄 《 詩(shī)譜序 》 ： “ 舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明。 備考想法之三：把握考情 有效備考 提升復(fù)習(xí)效率 ——探索新課程下的三種課型 經(jīng)營(yíng)課堂 提高效率 綱舉目張 ——綱：魚(yú)網(wǎng)上的總繩；舉：提起。 講練并重，精講精練。 其次，題海戰(zhàn)術(shù)影響了正確解題思路的確立，題海戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)是通過(guò)大量做題形成做題的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生形成回憶式的解題習(xí)慣，即遇到一個(gè)題，首先搜索自己的大腦儲(chǔ)存的信息，是否做過(guò)這道題，然后套用已經(jīng)做過(guò)的題目的解題模式進(jìn)行解題，有時(shí)考生反映 “ 題看著不難，就是很容易出現(xiàn)失誤 ” ，這種情況的出現(xiàn)往往是因?yàn)樵谧鲈嚲碇械念}的同時(shí)，腦子里還有另為一個(gè)題，這兩個(gè)題互相干擾，導(dǎo)致失誤。三維目標(biāo)的核心仍然是 “ 能力 ” ，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給出了能力培養(yǎng)的有效途徑和能力培養(yǎng)的最佳心理環(huán)境。然后予于點(diǎn)撥，就可以有效的激發(fā)學(xué)生的思維。 文字 情景 過(guò)程模型 過(guò)程特征 規(guī)律 方程 數(shù)學(xué)解 物理解 形成 抽象 找出 確定 確定 物理判斷 備考想法之一：突出主干 注重方法 了解學(xué)情 優(yōu)化教法 準(zhǔn)確了解學(xué)生的情況，是進(jìn)行成功教學(xué)的關(guān)鍵，最有效的教學(xué)是學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)知生成，空降知識(shí)，難于有效培養(yǎng)學(xué)生的能力，難于取得長(zhǎng)久的效果。再?gòu)奈锢砟Ｐ偷倪^(guò)程特點(diǎn)找到該過(guò)程所遵從的物理規(guī)律，最后將物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題使問(wèn)題得到解決。首先，從題目所涉及的考點(diǎn)來(lái)看，三個(gè)題目都基本覆蓋本模塊的主要知識(shí)點(diǎn)，考查中學(xué)生應(yīng)必備的熱、光、原等基礎(chǔ)知識(shí)；從設(shè)問(wèn)的角度來(lái)看，試題均立足于對(duì)各模塊基礎(chǔ)知識(shí)和基本研究方法的考查；從題目設(shè)計(jì)的得分點(diǎn)來(lái)看，三道試題基本相同。光線 a在玻璃磚中的光路已給出。 （ 3）若板間電場(chǎng)強(qiáng)度 E隨時(shí)間的變化仍如圖 1所示，磁場(chǎng)的變化改為如圖 3所示，試畫(huà)出粒子在板間運(yùn)動(dòng)的軌跡圖（不必寫(xiě)計(jì)算過(guò)程）。求： （ 1）小物體從 p點(diǎn)拋出后的水平射程。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考查考生是否能靈活的運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論、實(shí)驗(yàn)方法、儀器去處理、分析、研究某些未做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)某些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等。為了測(cè)量磁感應(yīng)強(qiáng)度 B，需先測(cè)量磁敏電阻處于磁場(chǎng)中的電阻值 RB。 20xx年高考物理命題特點(diǎn)之三：聯(lián)系實(shí)際 （ 20xx年高考山東卷第 22題） 20xx年 4月 24日，歐洲科學(xué)家宣布在太陽(yáng)之外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類居住的類地行星Gliese581c。設(shè)投放初速度為零，箱子所受的空氣阻力與箱子下落速度的平方成正比，且運(yùn)動(dòng)過(guò)程中箱子始終保持圖示姿態(tài)。 ” 高考命題應(yīng)關(guān)注與物理學(xué)有關(guān)的新鮮事物 ,這既是新課程所提出的教學(xué)要 “ 來(lái)源于生活、服務(wù)于社會(huì) ” 理念的體現(xiàn)，更是終身學(xué)習(xí)的要求。 注重基本思維方法的考查 17. （ 20xx年高考山東理綜卷）質(zhì)量為 1 500 kg的汽車在平直的公路上運(yùn)動(dòng)， vt圖象如圖所示。雖然涉及物理學(xué)主干內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)略有刪減，增加了非主干知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性，但高中物理知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性沒(méi)有發(fā)生變化。 高考代表的應(yīng)試教育存在較多弊端 高考代表的應(yīng)試教育存在較多弊端 我們的教學(xué)，似乎也在做同樣的一個(gè)事情，本來(lái)學(xué)習(xí)是出自成長(zhǎng)的需要，出自自然的本能，是一件非?？鞓?lè)的事情，但是多年來(lái)養(yǎng)成過(guò)分追求分?jǐn)?shù)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就具有了功利性極強(qiáng)的目的，一旦失去分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)也就失去了動(dòng)力，一旦高考結(jié)束、上了大學(xué)或參加了工作，學(xué)習(xí)動(dòng)力就大打折扣，提到學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)反感。 ” 于是她給每個(gè)孩子一些錢(qián)，孩子們有了意外的收獲，踢得更賣力氣了。20xx年山東高考試卷淺析 及備考想法 敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)！ 應(yīng)試教育是精英教育，更是培養(yǎng)失敗者的教育 高考代表的應(yīng)試教育存在較多弊端 學(xué)生初中畢業(yè)，勝利者上了高中，失敗者進(jìn)入社會(huì)；高中畢業(yè)，勝利者上了大學(xué)，失敗者進(jìn)入社會(huì)；出國(guó)的學(xué)生，勝利者千方百計(jì)留在國(guó)外，留不成者回到國(guó)內(nèi)。 第二天，第三天，孩子們得到的錢(qián)和第一天一樣多。所以進(jìn)行素質(zhì)教育，消除功利性極強(qiáng)的應(yīng)試教育是保證學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、終生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、發(fā)展自身的必由之路。主干知識(shí)仍是高考命題的重點(diǎn)。由此可求 25s內(nèi)汽車的平均速度 10 s內(nèi)汽車的加速度 10 s內(nèi)汽車所受的阻力 ~25 s內(nèi)合外力對(duì)汽車所做的功 第 17題立足于考查考生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)、加速度、平均速度等基本概念的理解能力。 20xx年高考山東卷物理試題中，涌現(xiàn)出了不少聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技的試題。在箱子下落過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是 ，箱內(nèi)物體受到的支持力最大 ，箱內(nèi)物體受到的支持力比剛投下時(shí)大 ，箱內(nèi)物體有可能不受底部支持力而“ 飄起來(lái) ” 以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題， 在考卷中有較多體現(xiàn) 第 1 1 2 2 3 37題，試題貼近生活、貼近實(shí)際，體現(xiàn)了新課改的理念。這顆圍繞紅矮星 Gliese581運(yùn)行的星球有類似地球的溫度，表面可能有液態(tài)水存在，距離地球約為 20光年，直徑約為地球的 ，質(zhì)量約為地球的 5倍，繞紅矮星 Gliese581運(yùn)行的周期約為 13天。請(qǐng)按要求完成下列實(shí)驗(yàn)。試題選取實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)問(wèn)，考生要經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與論證、評(píng)估等實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，考查考生的分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。 （ 2）小物體經(jīng)過(guò)數(shù)這 “ 0”的最高點(diǎn)時(shí)管道對(duì)小物體作用力的大小和方向。 以 “ 過(guò)程與方法 ” 為核心的組合型試題成為 理綜計(jì)算題的主導(dǎo)題型 第 25題是以帶電粒子在電場(chǎng)中在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為模型設(shè)計(jì)的一道題，本題設(shè)計(jì)巧妙，考查了帶電粒子在交替的勻強(qiáng)電場(chǎng)中和勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)．有些考生看到題目過(guò)程復(fù)雜而望而生畏，不去做具體的分析，找不到解決問(wèn)題的突破口．本題過(guò)程雖復(fù)雜，但掌握了帶電粒子在兩種場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，分析清楚粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程（有電場(chǎng)時(shí)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，有磁場(chǎng)時(shí)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)），即可正確求解．當(dāng)然，由于本題字符太多，導(dǎo)致部分學(xué)生容易丟分． 以 “ 過(guò)程與方法 ” 為核心的組合型試題成為 理綜計(jì)算題的主導(dǎo)題型 36.（ 8分） 【 物理 —物理 33】 （ 20xx年高考山東理綜卷）噴霧器內(nèi)有 10 L水，上部封閉有 1atm的空氣 2L。畫(huà)出光線 B從玻璃磚中管次出射的光路圖，并標(biāo)出出射光線與界面法線夾角的度數(shù)。這樣就大大減少了因三個(gè)模塊知識(shí)絕對(duì)難度不同而帶來(lái)的不公平問(wèn)題，同時(shí)，也給當(dāng)前中學(xué)物理選考模塊的教學(xué)指明了方向。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的關(guān)鍵是對(duì)所給問(wèn)題的物理情景的分析和認(rèn)識(shí)。 準(zhǔn)確了解學(xué)生，還包括了解學(xué)生思維程序，找出學(xué)生思維程序的漏洞，及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)，以免在考試中出現(xiàn)所謂的 “ 失誤 ” 。 備考想法之二：了解學(xué)情 優(yōu)化教法 好問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn) ——引發(fā)認(rèn)知沖突 師：在太空中宇航員抓鉛球有什么感覺(jué)？ 生：沒(méi)有感覺(jué)，因?yàn)?G=0 師：投出去作什么運(yùn)動(dòng)？ 生：勻速直線運(yùn)動(dòng) 師：撞在一個(gè)人的頭上怎么樣？ 生：像棉花一樣，不痛不癢。 備考想法之三：把握考情 有效備考 把握高考演變趨勢(shì) ——能力考查是核心 高考熱點(diǎn)內(nèi)容包括：（ 1）主干知識(shí)：人類認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍的知識(shí)點(diǎn)，如力運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、幾個(gè)守恒定律等。 備考想法之三：把握考情 有效備考 提升復(fù)習(xí)效率 ——不搞題海戰(zhàn)術(shù) 通觀近幾年的高考試題，偏難怪題很少在高考試卷中出現(xiàn)，對(duì)于物理主干知識(shí)和物理學(xué)科核心思維方法成為高考命題的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)歷年高考試題的研究，篩選出高考熱點(diǎn)問(wèn)題，在教學(xué)中，確保有充分的時(shí)間和精力進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)，使高三復(fù)習(xí)由 “ 粗放型模式 ” 向“ 集約型模式 ” 轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生生成解決問(wèn)題的思維方法，和避免費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效率極低的 “ 題海戰(zhàn)術(shù) ” 。 接受學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 備考想法之三：把握考情 有效備考 融合有效教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) ◆ 課內(nèi)有機(jī)融合 ◆ 課外充分拓展 接受式學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí) 主動(dòng) 接受式 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方式過(guò)于單一 —— “最短的一塊木板” 備考想法之三：把握考情 有效備考 新課程理念下的學(xué)習(xí)以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性。要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既