動物的先天性行為和學習行為-預覽頁
【正文】 環(huán)境生存而不被淘汰 ， 都必須具備學習能力 ， 特別我們?nèi)祟愐岣呱姹绢I(lǐng) ， 認識世界 ， 必須 “ 學習 ， 學習 ， 再學習 ” 。 今天我所講的是我對第一課時的設(shè)計思路的說明 . 教學地位及作用 前面第一章學習了各種環(huán)境中的動物，學生對各種動物的行為也有所認識，但是，具體怎么區(qū)分動物的行為是先天性行為還是學習行為，還沒有一個清晰的概念，更沒有深刻體會學習行為的意義。 ② 運用研究動物行為的方法 ， 嘗試制定探究計劃 ， 設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組 ， 會選擇并控制變量 。② 認同學習行為對動物生存的意義 。這樣一開頭就給出概念，可能感覺有些突兀。 學法指導 教學過程中注重學生的 自主學習與共同合作交流相結(jié)合 ，提倡學生 “ 多思多想多發(fā)言多總結(jié) ” ，最終建構(gòu)起自己的知識，形成自己的生物長遠學習方法。有些行為是本能和學習相結(jié)合 先天性行為 引 導 歸 納 請大家分別舉兩個先天性行為和學習行為例子，看誰舉的又好又準。燕雀替杜鵑孵卵，并哺育小杜鵑。 下列各項中屬于先天性行為的是 （ ） A、 馬戲團里的獅子表演節(jié)目 B、 老鼠打洞 C、 小狗作算術(shù) D、 蚯蚓走迷宮 等待食物。 制訂并實施計劃 : （ 1） 尋找有菜青蟲卵的葉片 ， 將 蟲卵隔離飼養(yǎng) ， 孵化出幼蟲 。 （ 5） 注意觀察記錄 ， 看幼蟲會爬向哪一端取食 。
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