動物的先天性行為和學習行為(更新版)
【正文】 識世界 ,就必須是“學習 ﹑ 學習再學習” 動物越高等，學習行為越多么？學習行為越多，對動物的生存就越有意義嗎？請舉例說明。 （ 2） 用十字花科植物的葉片榨取 汁液 ， 并將汁液涂在一小塊 濾紙 上 (涂汁液前濾紙要染成與 葉片相同的顏色 )。 小雞出殼后貓在它身邊，以后 手碰到熱壺，立即縮回。 瞧！這 “ 一家子 ” 多溫馨 設 疑 激 趣 故事引入： 一只剛出生不久的小狗，來到陌生的主人家，剛開始有點怕人，只會乖乖的吃飯、睡覺。 重點與難點 ① 區(qū)別動物的先天性行為和學習行為 。本課時的重點是對這兩種行為的區(qū)分，初步認識動物行為的意義，為下一課時對學生進行學習意識的情感教育打下基礎。 今天我所講的是我對第一課時的設計思路的說明 . 教學地位及作用 前面第一章學習了各種環(huán)境中的動物，學生對各種動物的行為也有所認識，但是，具體怎么區(qū)分動物的行為是先天性行為還是學習行為，還沒有一個清晰的概念，更沒有深刻體會學習行為的意義。② 認同學習行為對動物生存的意義 。 學法指導 教學過程中注重學生的 自主學習與共同合作交流相結合 ，提倡學生 “ 多思多想多發(fā)言多總結 ” ，最終建構起自己的知識，形成自己的生物長遠學習方法。燕雀替杜鵑孵卵，并哺育小杜鵑。 制訂并實施計劃 : （ 1） 尋找有菜青蟲卵的葉片 ， 將 蟲卵隔離飼養(yǎng) ， 孵化出幼蟲 。
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