【正文】 方式。我們要把班級(jí)繁瑣的工作設(shè)計(jì)好，工作起來(lái)才能井井有條。 相傳由于黃河河水渾濁，一般魚類不能存活，只有耐污的鯉魚生長(zhǎng)十分良好，又由于其生長(zhǎng)環(huán)境是黃色的泥水，所以黃河鯉魚身上長(zhǎng)的是金黃色的鱗片。 “鯉魚跳龍門”的傳說(shuō)流傳下來(lái)，也影響了日本等地，日本風(fēng)俗在男孩節(jié)懸掛鯉魚旗，就是希望孩子健康成長(zhǎng)，像鯉魚一樣跳過(guò)龍門成龍?！拔矣袀€(gè)主意，咱們跳過(guò)這龍門山怎樣 ?”一條大紅鯉魚對(duì)大家說(shuō)。一團(tuán)天火從身后追來(lái)，燒掉了它的尾巴。可是除了個(gè)別的跳過(guò)去化為龍以外，大多數(shù)都過(guò)不去?！? 第二篇：鯉魚跳龍門成語(yǔ)故事 鯉魚跳龍門成語(yǔ)故事 鯉魚跳龍門成語(yǔ)故事 1 傳說(shuō)在很久很久以前，海里住著好多鯉魚?？墒浅藗€(gè)別的跳過(guò)去化為龍以外，大多數(shù)都過(guò)不去。只有不怕困難，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，才能更強(qiáng)大，更完美。 一、認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)，在反思中提高 班主任是和諧、樂(lè)學(xué)班集體的締造者，在實(shí)際工作中要善于給自己進(jìn)行角色定位，以適合時(shí)代的需求，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)。讓學(xué)生留戀你的課堂， 喜歡你這個(gè)人！讓孩子在離開(kāi)學(xué)校、走上社會(huì)以后，仍然快樂(lè)，仍然快樂(lè)地追求著幸福，這樣，教育就成功了。因?yàn)闆](méi)有任何一種職業(yè)，像教師一樣，面對(duì)的永遠(yuǎn)都是活潑的生命，每一個(gè)個(gè)體都有一份神秘，你所有的付出，都是心靈對(duì)心靈的碰撞和匯聚；沒(méi)有一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲 壯，而是和學(xué)生一起成長(zhǎng)；沒(méi)有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望！ 健康心態(tài)與幸福感是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的心理基礎(chǔ)。班主任專業(yè)成長(zhǎng)是進(jìn)行中的成長(zhǎng)，其專業(yè)化發(fā)展的主流取向是“實(shí)踐－反思取向”早在兩千多年以前，儒家經(jīng)典便有“吾日三省吾身”的格言。 沒(méi)有反 思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。所以說(shuō)，反思能強(qiáng)化教師專業(yè)化成長(zhǎng)的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)能力與專業(yè)品質(zhì)。 所以，我們不應(yīng)滿足于維持正常的班級(jí)秩序，有一定的 39?？梢酝ㄟ^(guò)系類主題班會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 三、團(tuán)隊(duì)合作，在探索中進(jìn)步 （探究什么問(wèn)題，如何探究方式 +如：聽(tīng)、說(shuō)、課，校本研修例子） 蕭伯納說(shuō)：如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們每人仍只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人就有了兩種思想。學(xué)歷只能代表一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)，并不能代表一個(gè)人的能力。學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)吸收、學(xué)會(huì)融合、再加上自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的思考，就會(huì)使你的能力不斷提高，在教育教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，就能在較短 的時(shí)間內(nèi)找到解決的方法與途徑。（準(zhǔn)備未來(lái)讀什么書） 新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)人朱永新教授也這樣說(shuō)：勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。只有燃燒自己的教育激情，才能點(diǎn)亮孩子心中的明燈，適應(yīng)時(shí)代的需要和挑戰(zhàn)，真正從教書匠走向?qū)W者型、科研型的專家型老師發(fā)展。 如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師的話，班主任就是總設(shè)計(jì)師。相信只要行動(dòng)，我們就會(huì)有收獲，珍視歷練，注重反思，提升自我，我們的專業(yè)化成長(zhǎng)也將步 入新的軌道，我們都可以成為一個(gè)研究型的、科研型的與時(shí)代同行的智慧型班主任！ 鯉魚跳龍門成語(yǔ)故事 3 鯉躍龍門 (又作鯉魚跳龍門 )，是古代中國(guó)的一個(gè)民間傳說(shuō)，相傳龍門也稱禹門，位于黃河峽谷中，由大禹治水時(shí)鑿?fù)堦P(guān)山形成。科舉制度推行后 ,魚躍龍門被用來(lái)比喻科舉中試，于是龍門在國(guó)人心里就有了神圣的地位。它們從河南孟津 的黃河里出發(fā)，通過(guò)洛河，又順伊河來(lái)到龍門水濺口的地方，但龍門山上無(wú)水路，上不去，它們只好聚在龍門的北山腳下?！敝灰?jiàn)它從半里外就使出全身力量，像離弦的箭，縱身一躍，一下子跳到半天云里，帶動(dòng)著空中的云和雨往前走。這時(shí)，忽見(jiàn)天上降下一條巨龍說(shuō)：“不要怕，我就是你們的伙伴大紅鯉魚，因?yàn)槲姨^(guò)了龍門，就變成了龍，你們也要勇敢地跳呀 !”鯉魚們聽(tīng)了這些話，受到鼓舞，開(kāi)始一個(gè)個(gè)挨著跳龍門山。后來(lái)，唐朝大詩(shī)人李白，專門為這件事寫了一道詩(shī)：“黃河三尺鯉，本在孟津居，點(diǎn)額不成龍，歸來(lái)伴凡魚?！? 村里有個(gè)叫小玉的，跟弟弟生活。小玉想去試試，便上山了。她只有跳過(guò)龍門變成巨龍，才可以打敗黑龍。一打就是三天三夜，黑龍摔死了，小玉累死了。 故事主題內(nèi)容是，在一個(gè)美麗的村莊的小河里，有一群可愛(ài)的小鯉魚。后來(lái)，小鯉魚們看見(jiàn)了大橋，火車它們很高興，但是不是龍門。 通過(guò)這個(gè)故事，我明白了要學(xué)會(huì)勇敢，做事情要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，勇于克服困難，和朋友們要團(tuán)結(jié)，互相幫助，學(xué)習(xí)也是如此。 故事的主要內(nèi)容是：從前，有一位小鯉魚媽媽對(duì)它的孩子們講：“從前有一座龍門山，只要跳過(guò)這座龍門山，就能變成騰云駕霧的巨龍了。 如果我們每一個(gè)人都能像小鯉魚們一樣有一顆堅(jiān)持不懈的心，那么我們的社會(huì)會(huì)變得更加成功，美好。 小鯉魚跳龍門告訴我們一個(gè)這樣道理：做人一定要堅(jiān)持不懈，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈，才會(huì)成功做好每一件事情，我會(huì)努力的堅(jiān)持做每一件事情，并用我的行動(dòng)去影響身旁所有的人。 小鯉魚聽(tīng)完后決定去嘗試一下！于是和小伙伴商量。 小鯉魚們這種勇敢嘗試。 這個(gè)故事的主要內(nèi)容是：在一個(gè)山清水秀的村莊里，有一條美麗的小河，小河里有一群小鯉魚，這條小鯉魚正在跳小橋，碰到了它們的奶奶，奶奶給它們講了一個(gè)故事，它說(shuō)：”你們的爺爺、爸爸、媽媽，它們都去跳龍門了，可是，它們 都沒(méi)有跳過(guò)龍門。小鯉魚和它的兄弟一塊兒去，它們游著游著，有一條小鯉魚被水草纏住了，一只大螃蟹從水草中鉆出來(lái)，說(shuō)：”你們是來(lái)干什么的？“小鯉魚說(shuō)：”我們是來(lái)跳龍門的。我對(duì)孩子說(shuō)：”一定要努力學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，不怕挫折，取得成功，就帶有小鯉魚跳龍門的精神！“ 篇五：小鯉魚跳龍門讀后感 劉明樂(lè) 暑假里我讀了《小鯉魚跳龍門》這本書，其中有一篇叫《狐貍送葡萄》這篇文章，文中講述的是從前有一對(duì)老夫妻，不但愛(ài)貪小便宜，而且還自私自利不和左鄰右舍搞好關(guān)系，結(jié)果被狡猾的狐貍騙的非常悲慘。龍門很高很高，要是鯉魚能跳過(guò)龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣飛到天上去。有的小鯉魚說(shuō)：“到底有沒(méi)有龍門??？”還有的小鯉魚說(shuō)：“我們?cè)瓉?lái)不是也很好的嗎？為什么非得吃這樣的苦呢？算了，我還是回去吧！” 越來(lái)越多的小鯉魚回去了。 有的被海浪卷走，丟失了性命。 啊，它變成了一條金色的龍，在天空中飛舞著。 金色的小鯉魚和藍(lán)色的小鯉魚一直在天空中鼓勵(lì)它：“小紅魚加油啊，不要忘了我們 的約定??！我們等了很久，就為了這一次??！” 小紅魚聽(tīng)了它們的話，決定再試一次。 傳說(shuō)在很久很久以前，海里住著好多鯉魚。你們?nèi)ゲ蝗ィ课胰?、我去、我也去，有一條最小的紅色小鯉魚說(shuō)我也要去，我一定要成為一條龍保護(hù)大家。龍門這么高根本不會(huì)有鯉魚躍過(guò)去的， 紅色小鯉魚還是堅(jiān)持留下來(lái)，每天他都要躍龍門好多次。