【正文】 的翅膀，讓班級煥發(fā)生命的活力）理性做事，學(xué)會總結(jié)反思。本能的、自發(fā)的、無須領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)制的行為，讓我們能結(jié)合自己我們不斷更新自己的教學(xué)觀念，變革自己的教學(xué)方式，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。 李教授清晰的給我們剖析了班級教育的 5 個(gè)境界當(dāng)然我們的選擇是民主型班級。老師要善待、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。在此過程中，你不讀書、不借鑒別人、不吸收新鮮的知識與觀點(diǎn)，只是閉門造車，是很難有新的進(jìn)步的。 新課程的實(shí)施，帶來了教育上的一場革命，作為一個(gè)老師，也不妨給自己增加一些憂患意識，只有不斷地研究自己，否定自己，才能研究學(xué)生，不斷地超越自我，超越昨天。 我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。 居住在黃河里的鯉魚聽說龍門風(fēng)光好，都想去觀光。山北的鯉魚們見此情景，一個(gè)個(gè)被嚇得縮在一塊，不敢再去冒這個(gè)險(xiǎn)了。 領(lǐng)頭的金色小鯉魚對大家說我要去找龍門，經(jīng)歷了千辛萬苦跳過了龍門，就變成了龍。在一個(gè)月來的專家精彩講座的指導(dǎo)和啟發(fā)下，結(jié)合工作中的實(shí)際，現(xiàn)就如何在班主任工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)成長淺 談幾點(diǎn)體會。教育不是讓人走向上流社會，而是獲取智慧和心靈自立的力量。反思，不僅是單純的自我批評，更是一種態(tài)度，一種人格魅力。 家校溝通過程中，教師認(rèn)清家長的期待十分重要；與家長溝通的竅門在于“我能把握你的情緒，按照你的情緒來設(shè)計(jì)我的話”，做學(xué)生家長的“自己人”，用理性人的言談舉止處理問題。也就是建設(shè)民主性的班級。一個(gè)人的力量是有限的，班主任專業(yè)發(fā)展靠一個(gè)人摸索是十分困難的，如果有一批志同道合的人一起來研究那將是非常幸福的事情，也是班主任專業(yè)發(fā)展應(yīng)該走的道路，團(tuán)隊(duì)合作，積極進(jìn)行教育科研，培養(yǎng)創(chuàng)新特質(zhì)，讓我們在探索中進(jìn)步，一個(gè)月的華師培訓(xùn)我們不也在相互鼓勵(lì)，相互指正中更快更好地專業(yè)化成長嗎？，這真是班主任專業(yè)成長路上的快事． 四、提升拓展在“積識”中“成智”。要拓展自己專業(yè)化成長的時(shí)空，就要不斷地提升自己。近年來，我們深深地感到教育科研的無窮魅力：通過教學(xué)實(shí)踐，我們擁有了大量鮮活的、豐富的教育案例，及時(shí)地記錄、整理這些資料，進(jìn)行深入地思考，就迫使自己去分析教育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行課題研究，再實(shí) 踐，再研究，我們感到了教育的魅力所在。古人發(fā)現(xiàn)每年到了春季的時(shí)候，這些金色鯉魚會逆水而上，在龍門形成跳躍的群體，但在瀑布以上，由于水流湍急，沒有任何魚類可以登上，所以古代人們想 像這些金色的鯉魚跳過龍門以后就會變化成龍升天而去?！澳敲锤撸趺刺??”“跳不好會摔死的 !”，伙伴們七嘴八舌拿不定主意。凡是跳不過去，從空中摔下來的，額頭上就落一個(gè)黑疤。小玉不想失去弟弟，便要鏟除黑龍。她直奔家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)親們正在送童男童女。小鯉魚們聽了以后，都想去試試，但是奶奶不知道龍門在哪里，于是它們約好一起去尋找。和同學(xué)朋友們互相幫助，像小鯉魚那樣完成自己的目標(biāo)。 還有一次，在運(yùn)動會上，我再跳繩，但是我實(shí)在堅(jiān)持不下去了，可是我的心理一直在想：我一定要為班級爭光，哪怕是一下，也好啊，時(shí)間到了。決定去闖闖龍門?！翱墒悄棠滩淮饝?yīng)，小鯉魚又說：”奶奶我去去就回。 第五篇：鯉魚跳龍門的經(jīng)典故事 有一天，鯉魚奶奶給小鯉魚們講了這樣一個(gè)故事。 “太好了！終于到了！”小鯉魚們開心地跳啊跳啊?？吹竭@里，小紅魚覺得全身充滿了力量，它不停地跳啊跳，但都失敗了。小鯉魚們都興奮起來，孩子們龍門很高很高，你們的爺 爺還有爺爺?shù)臓敔敹紱]有躍過去。我是紅色小鯉魚呀，我躍過了龍門就變成了這個(gè)樣子，小鯉魚們這才圍了上來，羨慕的看著紅色小鯉魚變成的龍。哇 好高呀，這么高的龍門怎么可能跳過去呢？小鯉魚們七嘴八舌的議論起來，金色小鯉魚想試一試，金色小鯉魚飛快地向前游去，快游到龍門的時(shí)候躍了起來，可是離龍門還相差好多呢， 金色小鯉魚又試了好多次都不行，小伙伴們也都失敗了。 三條巨龍?jiān)谔炜罩酗w舞，它們身上的金光透過云層射向人間。 就在大家七嘴八舌地討論要不要回家的時(shí)候，金色的小鯉魚依然不懈地跳啊跳。于是，它帶著一群小兄弟，悄悄地往龍門游去。 孩子高興的對我說：”我也要想小鯉魚一樣勇敢！“雖然后半部分的內(nèi)容孩子沒有具體的說全，但他也能夠明白只有堅(jiān)持不懈的努力 才能獲得成功。只有堅(jiān)持不懈，才能不被挫折打?。〔槐皇樀?，給自己一個(gè)堅(jiān)定的信念和決心，路再遠(yuǎn)，也會有到達(dá)終點(diǎn)的一刻。 篇三：小鯉魚跳龍門讀后感 寒假里我讀完了《小鯉魚跳龍門》這篇童話，里面的內(nèi)容使我受益匪淺。”小鯉魚的媽媽說：“瞧你們這小身板，那能跳過去?。俊毙□庺~們堅(jiān)定地說：“媽媽，你放心，我們一定能跳過這龍門山。經(jīng)過不斷努力，它們游到了龍門水庫附近，它們堅(jiān)信自己到達(dá)龍門了。 讀了 這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：失敗不可怕，可怕的是你不敢做下一次嘗試。小玉直奔鯉魚湖，剛到那，小玉就暈倒了，醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在仙洞中了，仙子忙向小玉伸出援手。 這個(gè)故事是這樣講的：從前，有一個(gè)小村莊，人們靠耕田和捕魚為生，日子過得很幸福。它忍著疼痛，繼續(xù)朝前飛躍，終于越過龍門山，落到山南的湖水中，一眨眼就變成了一條巨龍。 鯉魚跳龍門成語故事 4 很早很早以前，龍門還未鑿開，伊水流到這里被子龍門山擋住了，就在山南積聚了一個(gè)大湖。學(xué)會科學(xué)管理班級工作，做一個(gè)時(shí)尚的班主任；放平心態(tài)，輕松而為；快樂工作，享受教育；理解人性，順性而為。 通過寫作， 改變自己的行走方式?，F(xiàn)在提倡的“終身學(xué)習(xí)”、做“學(xué)習(xí)型教師”、“研究型教師”，一方面指學(xué)習(xí)不斷更新變化的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)理念，更重要的是在工作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題。 育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。這種能力依賴于專業(yè)知識基礎(chǔ)，更依賴于他積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“名師”與“新手”最好地表達(dá)了這種差別，詮釋了教師專業(yè)化發(fā)展。 事實(shí)上，平日的教育教學(xué)工作中，我們都是能夠反思的。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當(dāng)作事業(yè)來追求，用教育這種職業(yè)去實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。教育，要讓學(xué)生感到快樂。 后來，唐朝大詩人李白，專門為這件事寫了一首詩：“黃河三尺鯉，本在孟津居，點(diǎn)額不成龍，歸來伴凡魚。直到今天，這個(gè)黑疤還長在黃河鯉魚的額頭上呢。大紅鯉魚便自告奮勇地說：“我先跳，試一試。鯉躍龍門，用來比喻勠力拼搏，砥礪奮進(jìn)，敢想敢干，敢于筑夢。要從記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，如果把這一串串的“珍珠”串起來，就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。 通過閱讀，豐厚自己的精神底蘊(yùn)。 提升、拓展專業(yè)化成長的時(shí)空在“積識”中“成智”。其教育思路是將學(xué)生真實(shí)的生活內(nèi)容作為教育資源，用來提升